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在计算机教学中培养学生创新能力之我见摘要：创新教育是当代新型人才的一种培养模式，在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。在多年教学过程中，笔者借助于各种教育形式、方法，各种媒体，发挥学生的主体性，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。 关键词：计算机；教育；创新能力；培养 新世纪的人才应是具有创新能力的人才。在计算机教学过程中，如何借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力，是亟待研究探讨的问题。 一、我国计算机教育现状及主要问题 近年来，我国计算机专业的发展速度空前迅速，并取得了很大成功。在成功背后也存在着一些问题，应该引起我们的重视。例如，教学中存在着重视理论教育而忽视职业技能教育的倾向；部分教师的教学实践和新技术相脱离；学生对理论知识不能学以致用；一些教材内容过于陈旧；重视理论而忽视实践，重视理性认识而忽视感性认识等。在现行的教育模式下，学生的学习过程处于被动的状态，对知识的接受基本上是机械式的，缺乏提出问题和思考问题的能力，缺乏自我研究和开拓的能力，就业后适应社会工作的能力差。另外，学生创新能力差是一个非常突出的问题。因此，在计算机教育中培养学生的创新能力是当前教育的重要内容。 二、机教育中培养创新能力的方式 第一，结合课本理论，灵活运用课外知识，激发学生学习兴趣。使学生不拘泥于有限的课本知识，乐于思考，乐于增加课外知识容量。例如，课前让学生通过报纸、书籍、新闻等方式了解算机科技新知识，课上增设新知识讲述时间，让学生在这个过程中得到锻炼，从而激发学习兴趣，进而引导创新意识。 第二，利用身边事物比喻使枯燥的知识生动化，易于接受，理解，并引发深入思考。例如，计算机二进制的理解中，列举日常生活中常见的开关，只存在通断两个状态，一旦按下“断开”接着的就是“接通”这个状态，反复循环，而且生活中很多开关上标有“0”和“1”用来指示通断状态。从这个例子启发学生进一步思考计算机其他名词和现实生活中的联系，易于学生理解掌握。 第三，提出假设目的，鼓励学生创新思维，达成假设目的。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心靡，是培养创新能力的重要方法。例如，假设没有电源的情况下，计算机怎样继续工作？在实践教育过程中发现，学生的创新思维是很广泛，独特的，或许在学生的各种奇思妙想中，有一个在若干年后会成为达成假设目标的途径。 第四，组织学生进行课外调查，解决课上的问题。例如，提问如果要构建一个校园网络，使200台计算机可以共享校内资源，应如何架设？需要多少成本？请提出解决方案。这种实际的问题一般可以考察学生的思维深度和缜密程度，在整个课外调查过程中，对学生进行了有益的锻炼，并在遇到具体问题时，学生可以加入自己的思考和创新，提出不同的解决方案。学生之间也会互相交流讨论，促进知识增长，激发学生争先意识。 第五，针对不同年龄段，不同知识层次的学生采用不同的启发教育方式。对于低年级刚接触计算机的学生，可以利用计算机程序演示而达到一个神奇效果，吸引学生产生学习兴趣，思考是如何利用计算机达成这种效果的。对于已经有一定计算机基础知识的学生可以用企业、工厂中应用计算机的实例来让学生产生进一步深入学习计算机的兴趣。无论哪种方式都必须结合本节课本所学知识来引入，这样才能达到良好的教学效果。 三、立足当今，着眼未来，改革教育方式，在计算机课教学中，充分发挥学生的主体性和创新性 （一）更新观念，创设创新氛围 传统教育中的“教师中心”、“教材中心”忽略了学生的主体地位，学生被动学习，个性发展受到压抑，无法让学生进行真正的主体学习，更谈不上创造性。随着素质教育的全面实施，传统的教师权威式的师生关系应让位于平等的、相互尊重、相互促进的交往方式，学生的人格和权利应得到充分的尊重。只有这样，创造性学习才有可能。 1、教学民主。教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生能大胆设想，敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。如果教师在学生面前摆出一副“圣人”形象是非常有害的，因为它妨碍了学生与教师间平等交流，不利于学生创新精神的培养。 2、不迷信书本，不迷信权威。创新教育要使学生敢于思想、善于思想。教师要肯定学生的“标新立异”“异想天开”，从而保护学生的好奇心、求知欲和想象力，激发学生的创新热情。学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者，只有今天敢于质疑、敢于批判，明