大学本科教学工作审核评估.PDFVIP

××大学本科教学工作审核评估 评建工作情况介绍 提 纲 一、高度重视本科教学工作审核评估的意义 二、准确把握本科教学工作审核评估的特点 三、山东省本科教学工作审核评估方案解读 四、评建工作的组织与实施 六、专家组进校考察主要内容 七、评建工作的几点体会 一、高度重视本科教学工作审核评估的意义  审核评估的性质 1. 本科教学工作审核评估是 “五位一体”评估制度中院校评 估的一种模式。 2. 院校评估包括：合格评估、水平评估、审核评估。 一、高度重视本科教学工作审核评估的意义 3. 合格评估属于认证模式。主要对新办本科院校的本科教学进 行评估，结论分“通过”、“不通过”二类。 4. 水平评估属于分等模式。一般分优秀、良好、合格和不合格 四种等级。 5. 审核评估属于诊断模式。在院校自评的基础上，由评估专家 依据评估要点，结合自身的管理工作经验，对学校的本科教 学工作进行整体把脉，与被评估高校一起找出存在的问题， 给出写实性评估意见和建议，不分等级，也没有“合格”与 “不合格”结论。 一、高度重视本科教学工作审核评估的意义  审核评估的前提假设 1. 上世纪80年代末90年代初，英国大学副校长委员会（CVCP ） 决定将财务审计的方法运用到保证学术质量的工作中来。 2. 如果学校内部质量保证体系健全，则无需由外部评估机构来直 接评估学校的教育质量。 3. 其审计的重点不是直接放在被评估院校的教育教学质量，而是 评估院校内部质量保障机制的有效性。 4. 在评估实施方法上，借鉴了美国高等教育审核评估的经验，主 要是针对由自评报告展现出的学校内部质量保证体系进行审核， 本着以评促建助建、促改助改的原则。 听着反馈意见心情激动，专家走后一动不动。 如果前期促建不足，后期整改不力，审核评估失去意义 一、高度重视本科教学工作审核评估的意义  审核评估的工作性质 1. 政府依法治教的基本手段。 2. 推进管办评分离、促进高校强化内涵建设的重要举措。 3. 教育主管部门（举办者）对高校（办学者）办学质量 的周期性评价。 4. 强化本科教学工作的中心地位，完善本科教学质量保 障体系的重要契机。 5. 推进全校全面思考办学定位、强化内涵、特色发展的 机遇。 6. 对上一轮水平评估、合格评估整改情况进行审核。 一、高度重视本科教学工作审核评估的意义  克服几种认识误区 1. 审核评估不如水平评估、合格评估硬。（优秀→学位点） 2. 把主要精力放在迎评材料的准备上。（校内外对立观） 3. 把主要精力放在如何应对好审核评估专家。 4. 把平常态理解为日常工作状态，没有迎评促建的状态。 5. 本科教学审核评估由教务处组织院系准备就可以。 6. 审核评估没有硬性指标。 定量标准：量化指标要达到或超过《教育部关于印发普通 高等学校基本办学条件指标（试行）的通知》标准，达不到基 本办学条件，学校应该不具备参加本科审核评估的资格。 定性标准：五个符合度；专家心中的比较标准。 审核评估是比水平评估、合格评估要求更高、更难！ 一、高度重视本科教学工作审核评估的意义 一、高度重视本科教学工作审核评估的意义  推进学校内涵发展的重要机遇 1. 有利于校院健全学校质量保障体系，切实提高人才培养 质量。 2. 有利于校院梳理学校办学指导思想、办学特色和办学经 验，查找问题与不足。 3. 有利于校院加强教学建设、深化教学改革、规范教学管 理。 4. 有利于校院全面落实人才培养中心地位。 硬件条件不如中学；教学精力投入不足；执教能力有待提升。 政府工作报告：提升高校教学能力和创新能力。 二、准确把握本科教学工作审核评估的特点  学校主体性（质量自觉） 评估类型 评估主体 评估标准 评估目的 评估结果 评估的方法 合格评估 教育主管部门 外在标准 分出等级 刚性使用 达标测评 水平评估