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让写话成为农村孩子最朴实举动【摘要】在现在的农村作文教学束缚了学生思维的发展,不利于学生语文素质的提高。因此,必须对学生进行循序渐进的“言之有物――言之有神”的训练。 【关键词】言之有物;言之有神;求真;求异;求精 农村小学作文教学,一种灰色污染正日甚一日地侵蚀着孩子的心灵。何谓“灰色作文”?“一凑,二抄,三套”的作文诀窍;千人一面,千篇一律的写作模式;“开头至关重要,结尾马虎不得,中间无所谓”的应试对策。为了拿高分,就只顾教给学生文字编织术,而把陶冶学生心灵的宗旨抛诸作文之外;为了拿高分,就只顾引导学生在写作中求稳妥,求平庸,而把培养学生创造性的宗旨牺牲殆尽;为了拿高分,就只顾误导学生做文字游戏、投机取巧,而把“作文”与“做人”割裂开来,对立起来。 近年来,为了改变这种状况,本人作文教学方面做了一些尝试,对学生进行循序渐进的“言之有物――言之有神”的训练,取得了较好的成绩。 (一)言之有物 根据儿童的心理特征,我首先从以下三方面来扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍,消除了“言之无物”的恐惧。 1.说真话就是作文 农村的信息交流不通畅,学生的见闻受到限制,难以读到课外读物,加之教学作文的方法不当,所以上作文课,学生就觉得无话可写,更谈不上对作文的兴趣了。面对这种现状,我引导学生“说真话”,效果颇佳。 如,教完《课间十分钟》一文后