技校学生的自我概念及其与心理健康的相关研究.pdfVIP

技校擘生的自我概念厦其与心理健康的相关研究 技校学生的自我概念及其与心理健康的相关研究，、 [中姗要】： 本论文采取问卷调查法，选取本溪市本钢技校的398名学生作为被试。以田纳西自我概 我概念及其与心理健康的相关情况．结果发现： 1．投按学生总体心理健康水平低于全国常模。 2．男女技校学生0理健康水平在抑郁因子上存在显著差异，在其他因子方面，男女生不 存在显著差异：技校学生心理健康水平在单双亲家庭E存在显著差异；在单双亲家目墓上，单 亲家庭的技校学生0理健康水平较低，存在较严重的心理问题；而在年级、专业、生源地、 独生与非独生E不存在显著差异．’ 3．技校学生自我髋袜平在年级E存在显著差异，—年级学生生理自我、道德自我最高， 二年级学生自我批评最高；不同生源地技校学生在社会自我因子E存在显著差异，在其他因 子方面，不存在显著差异；男生自我概念高于女生；而在专业，独生与非独生、单双亲家庭 t不存在显著差异． 4．技校学生的心理健康水平与其自我概念存在显著相关，心理健康水平较高的技校学生 更容易维持积极的自我概念；具有积极自我概念的技校学生，其I攫健廖魁兄明显优于具有 消极自我{既念的技校学生；自我概念因子中孙厶理健康影响相对大的三个因素是生理自我、 社会自我和自我批评。 [关键铡技校学生 自我概念心理健康 技校擘生的自我概惫震其与·譬理健康的相关研究 第—部分 问题提出 一、引言 科学技术的发展，竞争的日益激烈，对从业者素质的要求越来越高。—个高素质的技术 工^不仅要有扎实宽厚的业务素质、较高的思想素质，还要有过硬的心理素质．目前技工学 校学生的平均年龄在18岁左右，正处于自我概念不断发展的时期，也是自我概念问题较多时 期。由于其身心两方面都发生了巨大的变化，他们开始思考“我是谁”和“我将走向何方” 两丈问题；但又园年龄、能力、经验、家庭背景等因素的不同，有的^在l瞄生程中能化危机 为转机，有的人则难免出现不适应，从而产生角色混淆，迷失方向“1．诸多研究和事实表明： 目前国内技校学生蜘0理问题日趋严重：而大量的生产事故分析也表明，技术工人的人为失 误是造成事故的主要原因之一，这其中绝大部分事故是由于技术工人D理素质不佳造成的． 可见，技术工人的心理问题处理得当与否。对安全生产有着极大的影响；而技工学校学生作 为未来工厂的技术工k其嘲健康是未来安全生产的关键所在。因此，了解技工学校学生 的自我概念历断受谜康状况，使技工学校学生蜘溯健康教育更具针对性和有效性，这正是 本研究的出发点。 二、研究意义 (一)必要胜．根揖0理健康研究结果，一I埋咨询部门的反馈信息，前来咨询的技校学生 心理问题主要反映其自我认识不正确、自我i黝不合理、不客观、自我不满慈等．而这些都 是自我概念的主要成份。毗，了解拄校学生自我概念特点及其与心理健康水平之间的关系 是紧迫的、必要的。同时，纵观国内外自我概念的研究，也较少涉及技校学生自我慨念与心 理健康水平之间的关系。 (二)针对性。技工学校是培养技术工人的基地，肩负着为我国工业企业输送高素质技术 人才的使命。因此，了解技工学校学生自我概念的特点，有针对性地开羼曲哩健康教育，使 技工学校学生在未来的工作中，能更好地适应其职业的需要，为企业发展作出更大的贡献。 (三)发展№心理健康研究的方向是∞蝴性研究，主要帮助人们自己救助自己，自 己了解自己因此，了解技工学皎学生自我概念的特点，有利于学生自我调节心理睦康，有 助于学生自助，为日后的工作打下良好的，嘲基础。 (四)实用性．本研究为本钢技工学枚j0理健康教育工作者和-C耀咨询工作撇凸理学理 论支持及改善0理健目-璇径的J0理学依辣 三、相关研究综述 (一)关于自我概念的研究 国内外关于自我概念的研究主要集中在自我概念的界定、自我概念的结构、以及不同群 体自我概念的发展特点的研究上． 1．自我概念的定义 把自我概念引入西办0理学以来， 自我概念的问题不断地引起许多心理学家豹关注。对自 技校学生的自我概念友其与,．ug／健康的相美研究 我概念的表述也搠；同。 例如： 詹姆斯…在1892年从实用主义的角度将自我概岔定义为人”]jc寸自己能力(包括认知能 力、运动能力、人际交往能力等)的体察与评价．自我是所有经验的中心，并目把世界 分为“客体