电路分析方法及训练 节点漂移法.doc

课 题 电路分析的一种有效的方法 教学目标 在学生已经会分析简单的电路的基础上，学习用“节点漂移法”来快速地分析电路。 辅助目标 1. 在已有经验与新方法的碰撞过程中,体验方法的改进对已有经验的改造。 2．体验基本电路的模块在“整体与局部”思维中的交互作用。 事实与教具 现实事例： 1.电工师傅接入新电路的节点位置选择 (seconds’ dv) 2. 家用收音机的电路面貌 教 具：节点移动自制演示仪(见附录图片) 课 件: 自制”节点等效移动”flash影片 教 学 活 动 ( 1 )课时 教师活动 学 生 活 动 内 容 补 要 展示“家用收音机的电路面貌”和复习已经学过的基本电路.在比较中方法改进的必要。 2．引入新概念，提出新方法。 放映flash、ppt影片，帮助学生建立重要的初始表象。 3．明晰节点可以移动的现实依据与理论实质。放映dv、 ppt。 4．演示实验节点漂移的结果。引导学生得出要领。 5.讲解重要例题。 例题1. 判断图9中几个电阻的连接方式。 例题2. 如图11, 各电阻均为6欧，a、b间接恒定电压为6伏的电源，内阻不计。试计算下列两种情况下，整个电路的等效电阻分别是多少？两表读数分别是多少？c、d间：（1）若接一理想电压表，（2）若接一理想电流表， 6．小结，放松情绪：指出“节点漂移法”很便于形成直观的经验。 明确电路分析的方法可以改进。自主形成学习的兴趣与情绪水平。 回忆“串联型”与“并联型”模块，并回忆两个曾经的“难题”，相信自己有能力学习好今天的新方法。 感知实例1 感知实例2 1 2 1 2 3 3 4 图1 图2 1 2 3 4 图3 新概念获得与新方法的提出： ①节点——电路图中导线相交处要连接的点，它是电路分析的主要观察点。 ②节点漂移法——如图4、图5：电路有不同吗？ 图6作出了比较： 图4 　　　　 图5 图6 看flash，漂移一个已经熟悉的电路图：体会“节点漂移法”的含义，实现内部语言的建立。同时实现与已经获得的感知比较： ①与图3的比较： 图7 ②与图4、图5的比较： 1 2 3 4 图8 5．“节点漂移法”的实质：视导线的电阻为零，它所得到的电压U=IR=I×0=0。即在连续导线上每一点都是“等势点”。所以节点可以移动——可以沿着导线移动！ 6．全体学生观察实验，体会“节点漂移法”的要领。 实习几例： 1 1 2 2 3 3 4 4 图9 图10 C d a b 图11 图12 接电压表 图13 接电流表 图14 重要提示： 画出电流方向的意义！ 有时，只要将部分电路“拉直”或“摆正”即可 例题3.如图15,试判断外电路的总电阻是多少？图中各电阻值均为30Ω。 6 7 7 6 1 4 5 4 5 2 1 2 3 3 图15 图16 1． 串联块 2． 并联块： 3．方法要领： ①节点可以而且只能沿着导线移动。 ②移动时不得跨越用电器、电键或测量表。 ③在跨越电流表时，虽然不影响用电器的参数，但是影响了电流表的读数。④．关于“两表”的处理方法