参加贵州省护理技能大赛中职组训练方案和反思.docVIP

参加贵州省护理技能大赛中职组训练方案和反思 孙书琴1，杨光启2 黔南民族医学高等专科学校 贵州省 都匀 558003 【摘要】 按照教育部《全国职业院校技能大赛规划（2013-2015年）》和省教育厅《关于进一步完善我省职业院校技能大赛制度的意见》要求进一步推动职业院校教产结合、校企合作，突出职业院校技能和实践能力培养，促进教学质量和办学水平的不断提升；同时加强省内各院校之间的实训教学交流。2014年5月贵州省举办护理技能大赛，作为此次参赛学校的中职组指导老师，参与了从学生选拔到参赛的整个过程，感触颇深，总结此次训练方案和指导经验，与各位同仁进行探讨和交流。 【关键词】 中职组; 护理技能大赛； 训练； 方案； 【中图法分类号】R47 【文献标识码】 B 按照教育部《全国职业院校技能大赛规划（2013-2015年）》和省教育厅《关于进一步完善我省职业院校技能大赛制度的意见》要求进一步推动职业院校教产结合、校企合作，突出职业院校技能和实践能力培养，促进教学质量和办学水平的不断提升；同时加强省内各院校之间的实训教学交流，改进教学方式，提高学生的创新意识和解决问题的能力，缩小护理教学与临床的差距。贵州省在2014年5月11日举办了护理技能大赛，在这次比赛中，我校中职组选出3名选手，其中两名名选手获得一等奖，两名选手获得二等奖，并且获得一等奖的选手作为贵州代表参加国赛，此次取得优异的成绩：一是校领导的大力支持，二是选手的刻苦能力，三是老师的认真指导，最主要的是此次指导训练计划具有科学性、合理性和创新性。作为此次比赛的中职组指导老师，参与了从学生选拔到参赛的整个过程，感触颇深，总结此次指导经验，与各位同仁进行探讨。 1 积极组织参赛事宜、统筹安排 1.1 我校在接到比赛通知后，学校领导非常重视，在校领导和系部领导的大力支持下，积极召集护理系和实训中心领导传达比赛通知和大赛精神，强调要有务实，认真、吃苦耐劳的指导精神，同时安排相关事宜，由相关部门领导召开赛前准备工作会议。 1.2 积极筹备，成立比赛工作小组，组建指导教师团队，制定工作方案。组织指导老师集体备课和认真研究比赛考核标准，细化标准，存在疑问立即咨询主办单位，落实到位，促使训练的顺利进行。 1.3 经领导讨论后，选派有经验，认真负责的老师作为指导老师，且此次我校采取“老新结合”（年轻老师和有经验的老教师）的形式分配指导老师、“小老师”（往届参加过技能大赛的学生）参与的形式，“师徒结对、以老带新、优化配对、互教互学、共同促进”这样既促进青年教师成长又能够达到“优势互补、合作共赢、教学相长”等教学实训目的[1]，有实践证明利用“小教师”的传、帮、带作用充分调动护生学习主动性，共同学习，共同进步[2] 。 1.4 针对此次中职组护理技能操作的比赛项目，制定购置计划，保证充足的用物需求，促使选手训练的顺利进行；同时注意购置的实训物品要与比赛时用得物品一致性，有利于选手在比赛中因为不熟悉物品而影响情绪和比赛发挥。 2 参赛选手的选择 接到通知后，我校积极组织宣传，由于2012级中专护理学生已经进入各个临床实习点，而且4月1号召开会议，5月10号报到比赛，整个赛前的安排非常紧凑，因此选择选手时面临准备时间短和选拔选手的局限性等问题。我校在选择选手时，采取“加大宣传、自由报名，老师推荐、实习点就近原则”，由于各方面原因只有6位学生报名，基本条件不是很理想，但为了顺利参加比赛，系部领导和中职组老师制定具体方案进行择优选择。 2.1 学生在4月2日-3日报名，告之中职组比赛项目有心肺复苏、静脉输液和鼻饲法，开放实训室，4月4日-4月7日由报名学生自己强化训练。 2.2 4月8日由中职组比赛工作小组老师成员进行参赛人员的筛选，以心肺复苏为考核项目，分别从学生的基本知识、技能操作、人际沟通、人文关怀、心理素质及可塑性进行综合打分和参考，最后确定3名学生进入参赛训练。 2.3 由于中职学生年龄小，自我约束能差、心里承受能力弱等特点，在选择后我校系领导和老师分别找着3位同学进行训练前的思想教育和动员工作，了解学生情况，解决学生比赛的后顾之忧（如实习问题、吃饭问题和住宿问题等）让选手能够全神贯注的投入到大赛的训练中。 3 制定科学合理的赛前训练计划 参赛选手选出后，我校指导老师进行了集体备课并认真解读省赛的各项操作的考核标准，逐个分析讨论细化标准，制定了分阶段的训练目标和计划。由于时间紧、任务重，经讨论训练以分阶段不同阶段竞赛政策信息公布的情况, 阶段性地调整指导思路, 从而制定有效的阶段性训练目标, 能使选手分阶段达到训练目标的要求[3] 。由点到面，有单个项目到多个项目、循序渐进，老师和选手“一对一”的训练模式。 3.1 单项训练，操作步骤分解 首