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平遥实验中学教学设计 七 年级 语文 学科 课题 : 安恩和奶牛 主备人：李永红 使用人： 课标要求 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教学目标 1、通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。 2、复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。 3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。 教学重点 1、通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。 2、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。 教学难点 复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。 教具准备 PPT 时间分配 集体定案： 两课时 个性修改： 教 学 设 计 教学流程 ： 根据内容可以不分课时 集体定案： 个性修改： 第一课时 一、导入新课： 同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。 二、了解作者及作品： 这篇课文选自《希默兰的故事》，作者：约翰尼斯?延森：丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》。本文选自作者的《希默兰的故事》,这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。 自主学习问题 1、学生自由朗读全文，对照注解，读准字音。初步感知课文内容。 合作学习问题 2、小说结构紧密，梳理一下思路。 3、细读第一段对安恩的相关描写，说说其作用。 交流点评 正音： 腼腆miǎn tǎn??锃zèng????? 干瘪biě 踌躇chóu chú??锱铢zīzhū???嶙峋lín xún 腼腆 旁若无人 瘦骨嶙峋 熙来攘往 锱铢必较 扬长而去 刨根究底 概括情节： ?一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。 小说结构紧密，大致分为两个部分： 第一部分：写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。 第二部分：写集市上贩子和屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情的真相。 这段外貌描写突出安恩并不富有，她的衣着陈旧（“样式老掉牙的旧衣服”“乡下染缸”“土味儿”“颜色褪得泛白”“七皱八褶”“撂在抽屉里”“有了年头”），而且年纪老迈（“干瘪瘪的胸上”），也表现出她的节俭和朴实。处在这样境况下的一位老妇人是有可能卖出她的奶牛的，然而结果并不是这样。 分层检测 题组一 巩固基础 《课时训练》[第一课时]1、2题。 题组二 提升能力 《课时训练》[第一课时]3题。 题组三 拓展延伸 《课时训练》[第一课时]4题。 自我小结 这篇小说篇幅短小，却能通过人物的外貌、对话和动作描写，刻画出安恩鲜明的个性。 第二课时 自主学习问题： 师简介： 悬念——是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。 重点朗读11---19段，讨论如下问题： ⑴“出了大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。”这句话有什么作用？⑵为什么说安恩老太太非常坚定，但是她似乎有些窘迫不安呢？ ⑶“在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。”这句话交代了什么？暗示了什么？ ⑷“难道你站在这里就是为了拿大伙儿开心吗？”买牛人为什么这么说？ ⑸课文最后两段运用了哪些人物描写方法？表现了安恩什么心理和性格特点？ 合作学习问题： 2、安恩把奶牛带到集市上让它与同类相聚，这样的考虑合理吗？ 3、小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后，为什么没有写集市上人们的反应？ 交流点评 2、3参见教师用书P32页 分层检测 题组一：巩固基础 《课时训练》第一课时5 题组二：提升能力 《课时训练》第一课时6 题组三：拓展延伸 《课时训练》第二课时 自我小结 这篇小说开端设置悬念，结尾出人意料又在情理之中，故事情节简短但引人入胜、耐人寻味。文中多种描写手法的综合运用是值得同学们反复品味和在写作中借鉴的。开