基于发展功能的复习教学.ppt

再思考：设计一组好题 基于发展功能的复习教学：让数学丰富而深刻 是什么？ 交流总纲 为什么？ 怎么做？ 再思考？ 基于发展功能的复习教学的内涵？ 为什么提出复习教学应该具备发展功能？ 怎样才能让复习教学具备发展的功能？ 教学实践引发我们的理性思考？ 一、理论层面：什么是具有发展功能的复习教学？ 发展的功能： 体现在两个维度，即知识的丰富性和深刻性、 （1）知识的丰富性：知识点在集聚的过程中，让学生感受到 原有知识结构扩展变化的过程，并使学生能从不同的线索去观 察知识，丰富数学认知。 （2）知识的深刻性：将“深刻地理解一个专题”定义为，将 这个专题与该学科更多的相关概念或概念性较弱的专题发生强 大的思想联系。［马立平，《小学数学的掌握和教学》，2011］ 二、实践层面（怎么做）： 怎样才能让复习教学具备发展的功能？ （一）明晰教学思路 （二）明确教学目标 （三）优化教学设计 （一）明晰教学思路 1.纵向深入，即纵向知识结构关联的整体深入：围绕某一 主题，将所学的内容关联起来进行长程的教学设计，通过 一个长程的连续递进的复习教学，重新构建该主题的知识 结构。 案例1： 围绕“点到直线的距离”这一主题，我们设计了这样的题组练习： （1）请你量出点P到直线的距离 ?P ?P ?P （2）请你画一条直线，使它到已知点P 的距离是3厘米。 ●P （3）请你测量下面这个角的度数，并量出点P 到角两边的距离。 ●P ●P （4）请你画一条线段，并把这条线段的两个端点与P点相联组成 一个三角形，使这个三角形的面积是9平方厘米。 P● 3厘米 6厘米 案例： 一张长方形纸长12分米宽5分米，把这张纸剪成长是3厘米宽是2厘米的 小长方形，最多可以剪( )个？ 【2012第二学期三下期末试卷】 教学月刊2013.3-52 （1）一张正方形的纸的边长是10厘米，把这张纸剪成一个最大的圆， 这个圆的面积是多少平方厘米？ （2）一张正方形的纸的面积是144平方厘米，把这张纸剪成一个最大的圆， 这个圆的面积是多少平方厘米？ （3）一张正方形的纸的面积是80平方厘米，把这张纸剪成一个最大的圆， 这个圆的面积是多少平方厘米？ 案例2： 2.横向展开，即横向知识结构关联的整体展开：围绕某一 主题，把相关知识点横向关联起来进行长程教学设计，通 过连续并行的复习教学建构一类具有相同性质的知识结构。 案例3： 关于“整数、小数、分数四则计算”，我们设计这样的题组练习： （1）把 、0.75、1 和 这四个数及运算符号,填入下面的括号和 圆圈中,使式子成立。（ ）○（ ）≈（ ）○（ ） （2） 、7.5、12和0.2这四个数通过添加运算符号（也可加括号）， 使计算结果大于8而小于9。（只要列出算式，估算出结果即可） （3）请在0.12、 、2、 、0.85、 、1.75、0.07、3.2、 中选 择八个数（不能重复选）填写在括号内，使这个数学关系式成立。 （ ）÷（ ）＞（ ）×（ ）＞（ ）＋（ ）＞（ ）－（ ） 3.纵横结合，就是通常所说的以点带面，即把相关知识组织 在一个或几个数学问题情景中，然后以数学问题解决为驱动， 调动并联结相关的数学知识，去完成相对独立的一个知识体 系的回顾与建立，经过n个这样的小单元复习，将小学阶段所 学的知识全部串联起来。这样的复习思路融问题解决、概念 理解和方法运用于一体。 案例3： 根据下面的统计图回答问题。 （1）根据统计图，请你说说胜利家电店的销售情况（至少说出两点）。 （2）1月至8月平均每月销售空调大约是多少台？销售增长率相同的月份有哪几个月？ （3）家美家电6月份共销售空调180台，根据胜利家电的销售情况，你认为家美家电在6月份时至少要储备多少台空调为7月份的销售作好准备？ 案例4： （二）明确教学目标 由于小学数学四个领域的学习内容分散交叉在不同年段，所以需要毕业班的教师对每个复习专题做一次完整的梳理。清楚每一个专题包含的知识点，每个知识点需要达到的学习要求。我们建议老师们用表格或相应方式，将相关知识点、学习年级、学习要求、课程标准相关学习要求、“种子”习题等清晰地列出来，做到一目了然。 比如：“数的意义”这个复习专题，就可以用下列方式来梳理教材 内容 相关 知识点 学习 年级 学习 要求 课程标准 相关学习要求 “种子” 习题 数