2、只拣儿童多处行剖析.docVIP

2、只拣儿童多处行 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、读懂课文，感受到儿童和春天的花儿一样生机勃勃，令人快乐。联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 教学重难点： 　　感受儿童和春天的花儿一样生机勃勃，令人快乐。理解“儿童不解春何在”的意思。 第一课时 一、揭题，解题 1、看插图，谈话激情：哪个孩子不喜欢呢？每年春天，我们都要去春游。今天，我们来学习一篇关于春游的文章。（板书课题）这是著名儿童文学作家冰心写的。 2、阅读冰心卡片。冰心的作品大多写爱，特别是对儿童的爱，情真意切，非常感人。 3、你知道题目是什么意思吗？为什么春游要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。 二、自学并检查 1、借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，联系上下文理解词语。 2、指名读词语，指名分节读课文，随课文理解：成千盈百、座无隙地、忸怩、烂漫、儿童不解春何在、使出浑身解数等 三、再读课文，理清脉络 1、默读思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语或短句。 2、按作者游览路线，给课文分段并思考段意。 3、说说课文的主要内容 四、识字写字 五、练习有感情朗读。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习 1、齐读课题《只拣儿童多处行》。课文中写了哪些地方儿童多？（板书：颐和园门、知春亭畔、湖边、玉澜堂的院落里） 2、那现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！ 二、学习第一段 自由读（1－2），先找到写儿童多的句子，再认真圈画出写儿童多词语，交流。 （1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” （2）“迎着儿童的涌流，挤进颐和园去” 2、扣住这些关键词练读，读出多而热闹的情景。齐读。 3、第一句中应用了什么修辞手法？用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？读读句子说说这样写你觉得怎样？ 4、引读：这情景实在有趣！我想起两句诗――，你理解这两句诗吗？冰心把这诗改为――，你是怎么理解的？为什么春游要拣儿童多处行呢？我们继续往下学。 三、学习第二段（4－5） 1、这一段也是写许多儿童在热热闹闹地赶春。我们可以按照学上一段的步骤自学课文。 （1）自由读，先找到写儿童多的句子，再认真圈画出写儿童多词语。 （2）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。练读 　　“座无隙地、东一堆，西一堆，叽叽喳喳、闪着汗珠……等” （3）边朗读边想像当时的情景，说说知春亭畔的春天给你留下了怎样的印象？ 2、小结：冰心奶奶“只拣儿童多处行”，和儿童一道去颐和园寻找春天，她看到颐和园门口、知春亭畔、湖边到处是儿童欢快活泼的身影，非常热闹。 四、学习第三、四段（5－9）。 让我们走进玉澜堂的院落里继续找春天。自由读第5、6段。你们找到春天了吗？春天在哪里？（在玉澜堂院落里的大海棠树上）指名有感情地朗读5－6。 2、用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得海棠花开得怎样？你还能从哪些词语体会到海棠花的多和旺？让我们和冰心一起赏花，一起赞叹这蓬蓬勃勃的海棠花！齐读。 3、引读，“我们在花下大声赞叹，引得……围聚过来了。”于是，我们就和孩子们一起赏花。有感情地朗读第7自然段。指名分角色读。这两个孩子给你留下了怎样的印象？（可爱） 4、花儿、儿童有什么相似之处呢？默读第8自然段，思考、交流。（欢畅活泼、旺盛的生命力、给人们带来快乐）(板书：儿童—花儿) 5、那春天在哪里呢？齐读第9节。说说“是永远不会找不到春天的！”表示什么意思？也就是说，春天在哪里？（春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！孩子和春天的花儿一样可爱、充满生机） 6、现在，你知道冰心春游为什么“只拣儿童多处行”了吗？　　　　 五、总结 1、冰心在诗中写到“除了宇宙，最可爱的只有孩子”。说明她是非常喜欢孩子的。有感情地朗读全文，说说从文中哪些地方表达了她对孩子的喜爱？ 2、这篇课文主要写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？本文主要写了……，表达了作者…… 六、布置作业 1、背诵课文第7——9自然段。 2、完成习题4，体会句子含义。