2010年12月21日剖析.pptVIP

【例13】课标全国文综卷第35题：中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，袭击我船，我船即刻还炮。”日方出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远袭击。”这说明： A．研究者的立场会影响其对历史的解释 B．历史真相因年代久远而变得模糊不清 C．通过文献记录最终能够还原历史真相 D．原始记录比研究文献更接近历史真相 此题呈现了有关甲午战争的两段材料，要求学生结合这两段材料，分析得出用以判断材料价值的、具有规律性的办法。此题侧重考查的是，从具体史实中归纳出历史学习方法。 【例14】安徽文综卷第13题：西晋杜育的《荈赋》是我国第一篇以茶为主题的文学作品。某班兴趣小组以此为题材对茶的起源问题进行探究后，形成了以下四种意见，其中最合理的是 A．文学作品不具有史料价值，不能以此确定茶的起源 B．文学作品虽是社会生活的反映，仍不能据此确定茶起源于晋代 C．唐代《茶经》是中国第一部关于茶的专著，应据此确定起源于唐代 D．传说神农氏发现了茶，可据此确定茶起源于神农氏时期 此题涉及三种不同性质的材料：文学作品、相关专著、历史传说，试题要求学生尝试利用其中的信息，来判断茶业的起源。此题侧重考查的是，判断材料权威性的方法。另外还考查了逻辑推理的思维方法。 * 2010年12月21日 安徽省濉溪中学 李广元 淮北市高三历史教学研讨会 总体印象是：稳中有变，难度适中，凸现新课程理念。 稳：各省试卷题型、题量与往年比相对稳定，阅读量适中； 变：随着新课改的推行和高考命题的改革，试题编制的形式越来越科学，考查的功能也日益增强。在多元化命题的形势下，各省市试题相互借鉴，并在形式上不断推陈出新，命题功能不断加强，命制出了一些标志性的好题目。 新：依据新教材，运用新史观（文明史观、社会史观、近代化史观、全球史观）整合历史素材，选取颇多的新角度考查了学生多方面的能力。 1、注重试题设计的创新 正如新课程改革的进程一样，高考命题也是在不断改革和探索中前行。诚然，为了保持稳定，这种改革是循序渐进的。但不容忽视的是，高考命题改革理应与新课程改革同步，高考改革关系到中国教育发展的方向，高考命题的改革应该承担起课程改革甚至是教育改革的引领作用。今年有些试题就透露了命题者一些创新实践，从中可以捕捉到高考改革的方向和变化。 （如2010年山东卷第27题）1492年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代，阅读材料，回答问题。 问题一：偶然与必然 有人认为，哥伦布是因为“迷路了”才偶然“发现”了美洲，也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别人“发现”美洲 据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由（8分） 问题二：发现与相遇 15、16世纪以来，人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法，“发现”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧美文明”。1984年，部分拉美学着倡议改称“美洲发现---两个文明汇合”。1992年，联合国教科文组织主张“两个大陆相遇500年”为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。 （2）“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的？“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什么？（7分）问题三：交流与发展 哥伦布 明清时期的中国 世界市场 历史相遇 （3）结合所学知识，运用以上四个词语，以“交流与发展”为主题写一则历史短文。（10分）要求：① 紧扣主题，观点合理?②史实准确，史论结合?③条理清晰，合乎逻辑?④字数在120字左右。 从命题形式上看，该题的设计特点之一是材料呈现采用主题词形式，每段材料前以主题词引导。这种命题方式借鉴了2009年北京卷的风格，而2010年北京卷延续了这种风格。这一“巧合”的背后是这类题目设计的人性化，“主题词”对学生的思维和作答起了一定的引导作用，突出了考查的主题。 该题的设计特点之二是借鉴仿效上海题，在提示主题词的情况下，要求撰写短文，从而使已消沉多年的小论文题复活，从而强化了历史表达和阐释能力的考查。 从考查功能和内涵上看，该题的设计特点之三是题目体现了“通过一个历史事件，立体挖掘”的综合考查设计思路，材料古今贯通，中外结合，特别突出对文明史观和全球史观的指导作用，对历史学科能力和人文素养实行了考查，体现了对新课程标准的全方位落实，较好体现了对知识、能力和情感态度价值观的考查，从而实现了由平面考查到立体考查的转变，由知识综合到能力综合考查的转变。 该题的设计特点之四是在评分标准上，还采用采点评分与采意评分相结合的方式。 （2010年北京文综第37题）茶叶