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《定向自学讨论展示》教学模式导学案 学 科 年 级 授课教师 课 题 课 型 新授课 练习课 复习课 试卷讲评课 主 备 审 阅 总第课时 以学期排序 学习目标 一、自学板块 ●课前准备 可以复习旧知，可以铺垫新课，可以导入新课，也可以提前一天告诉学生其他内容，让学生准备。 ●定向自学 本模式备课以课本和统一下发的各科《问题解决导学方案》为依托，可以是对课本和方案内容的增加、删减、重组。 定向要解决的问题：定内容、定程序、定方法。定向自学例题的选择和处理最好是一题多解、一题多变、一题多法。 本模式在备课、听评课时应集中在“定向”上，如何定向，定向到什么程度，如何落实，上课前都要考虑清楚。“定向”贯穿在教学的各个环节。 例题和分项练习题可以写成课本或方案第几页第几题，也可以自编。 “定向”是教师的任务，“自学”是学生的任务。 使用本模式备课的科目：语文 、数学、英语、物理 、化学、 政治、历史 、地理 、生物；其他科目可以使用，也可以不使用，但必须有教案，涉及的科目有：音乐、 美术 体育 、安全、 地方、 劳技、 研究性学习、 省情教育 、写字。 （本模式的表格放在年级组，用多少拿多少，不下发。可以手写，可以打印。如果打印可到教研室拷贝表格。） 三、展示版块： 关键步骤 归纳改编 拓展延伸 课堂展示：对于学生来说，展示既是表达的过程，又是展现思维的过程，还是进一步吸收消化的过程；对于教师来说，展示是学生学习成果的最直接暴露，是教师进行学情调查的直接途径，是教师课堂决策的依据。在学习新内容和随堂练习时都要涉及到学生的展示，展示的内容主要有（1）展示规范的解题过程；（2）展示学生的不同见解；（3）展示错误；（4）展示学生的思考过程；（5）一题多解，多题一解，一题多变，多题一变，一题多法，多题一法；（6）展示解题方法，展示解题技巧。学生展示还不会或者需要拓展、延伸、强化的内容教师再次定向自学。可以写出预设展示的内容、方法等。 讨论和展示应该贯穿课堂教学的始终。 四、随堂练习 随堂练习由易到难，最后一个题可以难一些，难住好学生，有利于对优生的培养。会说的题可以不做。随堂练习可以写成课本或方案第几页第几题，也可以自编。 五、课堂小结 归纳总结是课堂教学中十分重要的一项工作，它不单体现在一节课的末尾，也体现在一节课的教学过程中。归纳课本知识，使知识条理化、系统化、网络化；归纳所做习题，明白解题道理，得到解题方法；关注解题过程，错误类型，使学生规范解题。归纳总结一定要让学生自己归纳、自己总结，教师只起定向作用。归纳总结的一个重要目的就是升至思想、升至方法。 板 书 设 计 教 后 反 思 周 练 学 案 主备______审核______时间_______年级___ 学科______ 班级____ 姓名______ 周练课题：可以写单元、章节的课题名称或具体的题目或知识点 周练目标：可以写出通过做本份试题要达到的具体目标或要掌握的知识点要素 周练试题： 周练试题可以是重点试题、中考试题、易错题、易混题，最好备为专题型的，作为星期天作业或周测试卷。 周练学案的管理： 备周练学案的科目：语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 ； 周练学案以教导处下发的分科备课顺序和时间进行周备（每周一份） 合计 寺庄中学作业检查评分标准 1、周练学案检查标准（7分） 序号 评 价 标 准 分 值 1 未交记0分 2 上交并全批记3分 3 上交全批、有日期记5分 4 上交全批、有日期、有改错记7分 2、作业抄本（3分） 序号 评 价 标 准 分 值 1 未交记0分 2 上交并全批记1分 3 上交全批、有日期记2分 4 上交全批、有日期、有改错记3分 总合计： 分 - 1 - 7