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职业、就业指导及创业教育 大作业要求及考试细则 前言： 就当前国内就业形势和政策环境来看我们的优劣势： 历史背景：大家知道，上世纪90年代前后，也就是改革开放的初期，全国上下兴起一股下海经商的热潮，同时间企业改制正在进行，因此，人们大多重商轻工。由此开始，在之后将近十年的时间里，从学校的专业设置到学生的报考志愿都不太重视工科，而且工科出来也不好找工作，尤其是技术性的工作，就像我们。 前言： 国家政策：另外，从政策方面来讲，国家鼓励积极的就业，并且从政策上支持以创业来带动就业。在创业方面有很多的政策支持，比如一些小额的创业贷款、税费优惠政策等 。 附：国家鼓励就业的政策 《上海市职业技能培训补贴暂行办法》，鼓励劳动者参加培训提高技能素质，促进就业 。 自2003年开始,国家相继对下岗失业人员再就业实行税收优惠政策。 国家财政部、税务总局、中国人民银行等六大部委的有关领导人相继表态,会在政策的范围内加大大学毕业生就业扶持力度,鼓励大学生到基层就业和从事个体经营,提高毕业生就业服务和补贴政策。 为鼓励创业带动就业并推动经济建设,近日,绵阳市再次出台优惠政策,加大对创业的扶持力度,... 讲授新课一、绪论： （一）课程的性质和任务： 1.性质：是为适应社会主义市场经济体制的建立和当前大学生就业形势的需要而开设的一门必修课。是高等学校思想政治教育和素质教育的重要组成部分，是一门具有较强针对性和实践性的课程。对于我们而言，重要在于它是一门高自考课程。 2. 课程的任务： 了解职业、进行规划、提高素质、确定目标、 增强意识、掌握政策、转变观念、调整心态。 概括起来主要任务就是：1、帮助大家将来就业；2、帮助大家将来立业；3、帮助大家走向成功的事业。 （二）开设职业、就业指导与创业教育的意义： 1、有利于提高高职学生对当前高等教育的认识。 （分析普通高校与高等职业技术教育各自的利弊，使学生明白我们的优势，树立就业信心。） 我们现在要大力发展高等职业技术教育： 高等职业技术教育：是职业技术教育的高等阶段。 两个系列：普通教育、继续教育 三个层次：研究生教育、本科教育、高职高专 我国高等教育发展过程： 1）1985年颁布《关于教育体制改革决定》，全国先后建起128所职业大学。 2）1991年颁布《关于大力发展职业技术教育决定》 3）1994年颁布《教育改革和发展纲要》，指出今后发展的重点在基础教育和职业技术教育。 4）1996年召开全国职业教育工作会议。会议提出通过“三改一补”即：高等专科学校、职业大学、成人高校改革、中专办高职班为补充 5）1998年颁布《中华人民共和国高等教育法》 6）1999年颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 7）2002年出台《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》 （二）开设职业、就业指导与创业教育的意义： 2.有利于科学规划职业目标和培养职业素质。 在这样一个教育大众化时代，高职生可否成功就业，主要取决于社会需求和自身素质。素质高低决定能否就业以及就业状况如何。本课便是了解职业，引导发展的一个助手。 （二）、开设职业、就业指导与创业教育的意义： 3、有利于高职毕业生认清当前的就业形势： 社会进步了，高校连年扩招，受教育程度在悄然提高，毕业生每年都在以高速度增加。学生毕业分配也就自然发生许多变化，他们势必要面对严峻的就业形势和公平的社会竞争，那么有一部分学生也就必然会成为“高级蓝领“。但人们头脑中固有的“大学生就是做办公室”这样的观念一时难以转变，于是在找寻工作时便难以适应。因此，更要认清当前形势，转变观念，让自己顺利融入社会。 （举一个天津财大会计专业的本科生毕业两年都没找到工作的例子，再举一个浙江两个岗位抢一个技术工人的例子。两者对比，鼓励同学们学好技术，做好就业准备。） （二）开设职业、就业指导与创业教育的意义： 4、有利于毕业生岗位成才和提高创业成功率。 同学们进入社会后因为角色的转变势必会有诸多不适应。本课程有利于毕业生尽快了解企业、适应要求，打开局面，实现自我发展。（举例说明什么是岗位成才，如打工皇帝唐骏；举例说明技术工人的创业成功，和应届毕业生的创业成功。以此来激励学生树立正确的就业和创业观念。） （三）课程主要内容和教学方法： 1.主要内容：共四个方面－职业指导、创业教育、就业指导、终身教育 2.教学方法：讲解、自学、课堂互动及考核、情景教学、多媒体教学 二、考试细则：（重点） 平时成绩50％：出勤－20％ 笔记－10％ 作业－10％