计算机辅助教学教程-华东师范大学计算机科学技术系.ppt

分支式是用于个别化学习的基本方法和手段。因此分支式框面连接常用于个别辅导型和以复习为目的的练习型课件。 设计分支式连接框面时，应根据教学过程的逻辑关系合理选择支点、确定分支条件，以及条件激发后的各框面的教学内容。 * 六、教学逻辑设计 教学逻辑设计的主要任务是按照教学需求分析所确定的开发目标，从所选择的教材蓝本出发，对课件进行教学方面的总体设计（开始动手在书面上设计课件） 。其设计工作可分为教学设计和风格设计两部分。 教学设计 （1）确定教学目标：教学目标指使用课件进行教学后要求学生达到的水平。 为了便于课件开展教学，总的教学目标必须进一步划分成步子更小、任务更为具体的子目标。 将总目标分解若干个子目标，再将子目标细分下去，……，直到达到基本概念 。 （2）划分教学单元 课件的教学单元指的是教学中的一个单一的、相对独立的教学内容，与某个单一的教学子目标相对应。它相当于程序教学中的“小步子”（step）。 划分教学单元时，先列出为了达到每个教学子目标需要学生学习的教学内容，落实到教学单元为止。 （3）编排教学顺序 教学顺序是指教学单元在教学过程中出场的先后次序。包含有整个课件的教学策略。方法有： 根据教学单元目标之间的逻辑关系来编排教学单元顺序。 按随机的方式决定并列单元的教学顺序 提供一个菜单，由用户选择并列单元的学习顺序 (4)确定课件