社会化的问题-点.PPT

1.婴儿期(0岁～1岁，信任与不信任) 婴儿如果能得到父母或他人的良好照料，各种需求得到充分满足，就能建立起对周围环境的信任感。 相反，则会对他人和环境产生不信任，以致对以后各阶段的社会化产生不良影响。 2.幼儿期(2岁～3岁，自主与羞怯、 怀疑，) 儿童在这一阶段开始学习对自己的肢体活动加以自主控制，用自己的感官去熟悉周围环境。他的动作会有成败之分，成功了则有自主的信心； 失败了则可能有羞辱、疑忌的心理。父母应有意识地鼓励孩子的这种自主性活动，过多的指导和责怪或限制，都不利于培养独立自主的个性。 3.嬉戏期(4岁～5岁，主动与内疚) 由于儿童具有了语言的能力和从事游戏活动的能力，他开始表现出与他人交谈和一起从事游戏活动的主动性。喜欢扮演新角色，尝试新东西。如果他们的尝试受到大家的尊重与称赞，他便会有主动的心理，也会有信心； 如果被人讥笑和不感兴趣，儿童会怀疑自己的行动，会因失败而产生一种犯罪感或自责心理。所以父母如果对儿童主动的要求不予理睬或管束太多，取笑或惩罚儿童一些带有创造性甚至有点荒诞的做法，就可能使他产生内疚感，影响儿童的想象力和创造力。 4.学龄期(6岁～11岁，勤奋与自卑) 在这一时期，儿童对周围事物的用途和构造的好奇心增强，乐于使用工具去进行操作活动。这时成年人应鼓励儿童积极动脑并努力完成自己喜爱的活动，从而培养起儿童完成工作的勤奋精神，不理解或压制儿童的想象力和创造性活动，会造成儿童的自卑感。 同时这时的小孩开始接受陌生人的评价，开始体会到合群的重要性。有些小孩可能觉得勤奋使别人接受他，可是有些小孩可能因种族、家庭背景、容貌遭人歧视，或无法达到别人的要求，会有自卑的感受。 5.少年期（12岁～18岁，认同与混淆） 青少年在这一时期最重要的特征是个人开始感到自己在成长，也开始对未来有某种憧憬。因此特别注意观察和认识各种社会角色的意义，学会扮演不同角色，实现角色的自我认同。 如果个人在这一时期的社会交往活动缺乏主动和自信，就不能正确地理解各种社会角色的意义，而在活动中出现角色混淆不清的现象。 6.青年期（18岁～30岁，亲密与孤独感） 这一阶段个人可能发展出一种能与人为友或能爱别人的感情，将经历求爱和建立家庭等事件。顺利地完成这些活动，需要个人学会和异性交往并建立亲密关系的能力。 这方面活动的失败，会使个体陷入难以自拔的孤独感。 7.中年期（30岁～60岁，关注后代与关注自我） 由于个人的社会成就已相对达到顶峰、自己的子女已逐渐长大，个人增加了对他人特别是对下一代人的关心。 那些因为各种原因没有形成对后代关注的个人，则会沉溺于对自我、对自己的事业和生活的关注之中。 8.老年期（60以上，完善与绝望) 在这人生的最后阶段中，个人会经常回忆和总结自己一生的活动，力图给自己的一生做出一个使自己满意的解释，并给它圆上一个完满的句号。 如果个人不能找到这样一种满意的解释，将陷入追悔和绝望的情绪之中。 所谓生命周期，就是一个人从生到死的整个过程。根据身心发展的特点，生命周期可以划分为若干阶段。在现代社会中，生命周期一般被划分为儿童期、青年期、成年期、老年期等四个阶段。在每个阶段，人的身心发展状况有很大的差别，社会化也有不同的任务和特点。 社会化的过程与问题 1.儿童期 儿童期是社会化过程的开端，在该阶段进行的主要是初始社会化。从时间上说初始社会化在整个社会化过程中所占的比例比较小，但却是整个社会化的基础。初始社会化失败，将直接影响到后期的智力和情感发展。 2.青年期 承上启下的特殊时期。大量进行的是预期社会化。预期社会化在整个社会化过程中都在进行，尤其在青年期表现得最为明显。容易产生“自我认同危机” * 现代社会的青年社会化模式 第一，社会化空间的虚拟性前所未有 报刊、广播、电视，特别是网络，作为大众文化的产物，给青年提供了大量的虚拟形象，造就了一个全新、方便快捷的自我学习的场所，为青年社会化提供了更多的选择，有助于青年顺利实现角色扮演，有助于个体的再社会化。 信息来源的多元化、便捷化（网络搜索） 2.青年期 * 第二，青年社会化的主动性空前增强 在网络作用下，人们不拘泥于传统教育体制的限制，网络的开放性使人们可以根据自己的需要随意选择和提取信息，甚至还可以通过网络与世界上的知名专家学者及志趣相投的朋友们进行自由自在的交流。 各种论坛、社区、微博等 2.青年期 * 第三，社会化过程的双向性不断增强 在以往社会中，青年社会化主要是长辈的生活方式和价值观向晚辈单向传递的过程。 在网络虚拟的社会里，真实身份被隐藏起来，人们可以无所顾忌地发表自己的言论。在网络社会中，个体作为受化者的同时也兼而具有施化者的身份。 2.青年期