职业教育发展的优势忧虑与对策素材.pptVIP

谢谢大家 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 导言 贸易 对外贸易 国际贸易 货物贸易与服务贸易 贸易差额 * 职业教育发展的优势忧虑与对策 苗德华 一、职业教育发展的优势 二、职业教育发展中的忧虑 三、职教师资应有的素质和能力 四、发展职业教育的建议与对策 一、职业教育发展的优势 （一）什么是职业教育 职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所需要的实践经验的一种教育。 职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。 温总理指出：职业教育是面向人人、面向社会的教育，是终身教育。 职业教育具有广泛的社会性、教育性质的完成性、教学目的的实用性、发展的终身性等基本特点。 * 职业教育、基础教育、普通高等教育进行比较（一） 属 性 职业教育 基础教育 普通高等教育 培养目标 熟练技术人员（工人、技术员等） 合格的社会公民，为高一级学校输送合格新生 高级专门人才（专家学者） 专业性 具体的专业、工种 不分专业 较宽泛的专业性 组织性 组织较灵活 组织系统、统一 组织系统，有差异 指向性 职业工作 学生素质 学科或专业领域 周期性、时效性 周期短、适应性 周期长、缓效性 周期较长，显效性 教育性质 综合性、实用性、操作性 初始性、基础性、普及性 思想性、专精性、学术性 教育重点与要求 一专多能，求精熟 促进学生全面和谐发展，打下扎实基本功 研究、开发应用能力、自学能力，求新异 （二）职业教育的特点 * 属 性 职业教育 基础教育 普通高等教育 主要办学目的 为就业、转业做准备，在职岗业务进修提高 为升入高一级学校做准备 培养高层次社会、科技、文化发展和高层次工程建设人才 课程特点 以活动课程为主；实践性与理论性结合，以实践性教学为主 以综合性、基础性学科课程为主；教学理论联系实际，以理论教学为主 以学科课程为主；理论与实践相结合，以理论教学为主 教学任务 职业技术、技能训练、职业道德养成 传授科学文化基础知识，培养读、写、算能力和社会公德 培养科学思想、方法、道德，结合专业解决理论和实际问题的能力 劳动（学习）性质 体脑结合，以体力劳动为主；劳动具有运用性、重复性 以脑力劳动为主，重在继承和接受性学习 体脑结合，以脑力劳动为主，重在发展和发现性学习 教育结果 获得职业资格证书 获得毕业证书 获得毕业证书、学位 职业教育、基础教育、普通高等教育进行比较（二） * 非学校化职业教育的萌芽期 1． 学校化职业教育的确立期 2． 系统化职业教育的发展期 3． （三）职业教育发展历程 * 1.非学校化职业教育的萌芽期 这一时期包括原始社会与生产劳动相融合的教育和以后古代学校教育与生产劳动相分离状态下的职业教育。 原始社会的教育主要是生产技术教育，如：钻木取火、教人农耕、教人治病、炼铁铜、造舟车等，这些都引起了生产技术的飞跃发展，所以不能否认原始社会教育具有基本意义上的职业教育的性质，而应该认识到职业教育是教育之本。 进入古代，职业教育随着行业的分化和技术进步，形成了工匠技术教育（官府中的工匠培训、家传工艺教育、师徒相传教育）、农业教育、商业教育等。 * 2.学校化职业教育的确立期 19世纪60年代，清政府中一些实力派官僚创办了中国最早的近代实业，同时附设学堂为工厂培养技术人员和工人，这些学堂的建立，标志着中国近代职业教育的开始。当时我国出现了第一批军工技术学校，如：1866年，左宗棠在福建设立福州船政学堂，是近代中国建立的第一所培养造船和设计人才以及海军人才的技术学校。甲午战争前中国就有产业工人10万余人，产业工人队伍的出现是现代职业教育产生的基础。 * （1）新中国技工教育的兴起（1949.10—1952.12） （2）前苏联技工教育模式的引进与尝试（1953.1—1957.12） （3）技工教育中国化的探索和发展（1958.1—1966.4） （4）“文革”时期，技工教育跌入低谷（1966.5—1976.9） （5）技工教育的恢复和振兴（1976.10—1996.12） （6）技工教育的跨越式发展和辉煌（1997.1—现今） 3.系统化职业教育的发展期 *