2017年电大 《幼儿游戏与玩具》作业综述辅导.docVIP

　名词解释：1.剩余精力说：代表人物是席勒与斯宾塞。主要观点是：生物都有自己维持生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力需要发泄，而 游戏 就是一种剩余精力的发泄方式。2.松弛说：代表人物是拉察鲁斯和帕特里克。主要观点是： 游戏 不是为剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复，儿童需要用 游戏 来恢复精力。3.前练习说：又称生活预备说，代表人物是格鲁斯，主要观点是:在童年时代就要 游戏 ， 游戏 提供了儿童准备参加严肃生活的途径， 游戏 是儿童未来生活最好的预备。4.复演说：代表人物是霍尔。主要观点是： 游戏 重演了人类进代的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动， 游戏 是人类遗传活动的表现。5.自主性体验:谈及 游戏 ，幼儿的心理状态总是放松的，因为他们是 游戏 的主人，特有这种“权利”所引起的体验就是自主性体验。6.角色扮演：是一种特殊的 游戏 动作，是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作，行为，态度进行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。7.象征动作：幼儿在 游戏 中的动作和生活中的基本动作不同，尽管在表现上类似，但意义却截然不同，比如 游戏 中幼儿模仿日常活动中拍球的动作，不是真要玩球，而是为了符合 游戏 的情景，配合 游戏 的需要。这种动作就是象征动作，即“在表象作用支配下的想象性虚构性动作”。8.感觉运动 游戏 ：即机能性游戏 ，练习性游戏 ，实践性游戏 ，是儿童最早出现的一种形式，一般存在于从儿童出生到2岁这一阶段这类 游戏 主要由简单的重复动作运动组成，在运用过程中获得快感，该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏 。9.象征性游戏：是2-7岁学前儿童最典型的 游戏 形式。象征即用具体的事物表现某种特殊意义。在这一时期，幼儿的象征 游戏 表现为运用“替代物”，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来，情景转变，以物代物，以人代人是象征性游戏的基本构成要素。10表演游戏 ：是根据故事，童话，舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的 游戏 ，它需要背诵文学语言，在充分理解的基础上，依据作品情节，分角色表达出人物性格，属于一种特殊的角色游戏 ，它是对童话或故事中成型角色的语言，动作，表情等进行创造性扮演的 游戏 。11.轶事记录法：指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性，认知，情感和身体等方面发展的状况。12交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请老师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的 游戏 ，通过教师与幼儿角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。13专门化玩具亦称成人玩具，是根据游戏的需要，专门设计制作的玩具，如各种交通工作，炊具，娃娃等。它们可直接充当 游戏 的成员或设备，有助幼儿模仿成人的活动，激发幼儿 游戏 的兴趣和愿望。14.结构造型玩具，如各种积木，积塑，泥，沙，雪等。由于这类玩具的玩法没有定型，幼儿根据自己的想象，可以利用这种玩具建造各种建筑物或者立体形象，对挖掘儿童智能，培养幼儿的创造力，想象力有着重要作用，此外，还能提高幼儿动作的协调性和准确性，提高幼儿游戏的兴趣15.智力玩具是指用以发展幼儿智力的玩具，包括各种图片，卡片和各种拼，插，套，镶嵌等材料。 简答题：1 游戏觉醒理论主要有哪些观点又称内驱力理论，代表人物是伯莱因，主要观点是：环境刺激是觉醒的重要源泉，机体具有维持体内平衡的自动调节机制，当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平，当缺乏刺激时机体采取 游戏 的方式来提高觉醒水平。2.经典游戏理论有哪些贡献？A.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童 游戏 的原因与意义B从儿童生理的不同侧面对儿童 游戏 的原因与意义进行解释C从人的一般本性和共性角度对儿童 游戏 的原因与意义进行解释D基本上肯定了 游戏 是儿童的一种重要活动，是儿童专理发展的重要力量。简述幼儿游戏的特征主动性，虚构性，兴趣性，形象性简述幼儿游戏的虚构性特征 游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性，这是游戏的一个突出特点，幼儿的游戏是现实生活与想象活动结合的结果， 游戏 离不开想象，想象既不能完全脱离现实，也不能原原本本地复制现实。因为 游戏 的虚构性特点，孩子的想象力，创造力才能充分表现。幼儿在 游戏 中，内在现实超越了外在现实，物体的日常意义被 忽略，而取代以 游戏 中新的意义，通过象征与转换，幼儿在游戏中完成了从心理现实到社会现实的对接。 游戏性体验包含哪些主要成分？兴趣性体验，自主性体验，胜任感体验，幽默感，驱力愉快。玩具教育有哪些教育作用A玩具有利于培养幼儿科学探索的精神B玩具有利于培养幼儿审美能力和品德行为C玩具有利于幼儿认知能力的发展简述幼儿游戏的认知