教学设计(选修 )概要1.ppt

第七章 教学设计 第一节 教学设计概述 第二节 教学设计的前期分析 第三节 教学目标的确定 第四节 教学媒体的选择 第五节 教学结构的设计 第六节 学习评价 第一节 教学设计概述 一、教学设计的概念 二、教学设计的过程 一、教学设计的概念 1、教学设计的定义 2、教学设计的基本内容 3、教学设计的意义和作用 教学设计的定义 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的。 教学设计的基本内容 分析需求，确立目标--教什么 确立教学策略--如何教 进行教学评价--教的怎样 教学设计的意义和作用 教学设计是通向教学最优化理想境界的重要途径； 教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为教学的实施提供可靠的“蓝图”。 二、教学设计的过程 1、教学设计的一般过程 2、教学设计的基本环节 3、教学设计操作的辅助工具 教学设计的基本环节 分析教学任务，确定教学目标 确定学生的准备状态 组织教学资源，形成教学方案 实施学习评价 教学设计操作的辅助工具 教学设计中相关要素一览表 学习水平检测表 教学设计流程图 教学设计中相关要素一览表 第二节 教学设计的要素分析 一、学习需要分析 二、学习内容分析 三、学习者分析 学习需要分析 1、学习需要 学习需要指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。 2、学习需要分析 学习需要分析就是揭示学习需要从而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，并辨明教学设计是否是解决这个问题的合适途径；同时它还分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性。 学习需要分析的实质就是分析教学设计的必要性和可行性。 3、学习需要分析的基本方法 内部参照需要评价法 外部参照需要评价法 学习内容分析 学习内容是指为了实现教学目标要求学习者系统学习的知识，技能和行为经验的总和。 学习内容分析，实际上是以教学目标为基础，规定出学习内容的范围，对各项学习内容的纵向及横向的关系进行详细的剖析过程。 目的：揭示学习内容的广度和深度，以及各知识点之间的本质联系。 学习者分析 1、学习者的一般特征 学习者的一般特征指对学习者学习有关学科内容产生影响的心理的和社会的特点。 2、学习者发展的阶段特征 幼儿期的基本特征 儿童期的基本特征 少年期的基本特征 青年期的基本特征 3、分析学习者的方法 观察法 调查法 作业分析法 第三节 教学目标的确定 一、什么是教学目标 二、教学内容和任务分析 三、陈述教学目标的方法和要求 一、什么是教学目标 教学目标是对学习者通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表述。 1、从层次上看 2、确定教学目标，要做好三个方面的工作 分析教学内容 分析教学任务 陈述出教学目标 二、教学内容和任务分析 1、分析教学内容的步骤 （1）从整体上把握课程内容的基本结构 （2）确定教学内容中的重点和难点 （3）找出教学内容中的“三基” 2、任务分析的具体方法 （1）信息加工分析 （2）学习类型分析 （3）学习任务分析 三、陈述教学目标的方法和要求 陈述教学目标的方法 马杰于1962年根据行为主义心理学提出行为目标的理论和方法。 根据该方法制定目标的特点是具有可观察性和可测量性。 写好行为目标应注意三个要素 说明通过教学后，学生能做什么（或说什么） 说明学生行为产生的条件 规定符合要求的作业标准 例：给予一组画，辨认这些画是否以立体派艺术风格画的，对每幅画都要正确辨认。 陈述教学目标的要求 目标应描述教学结果而不是教学过程 目标要反映学习者的能力水平 陈述目标必须具体、准确 目标陈述应达到可测量的程度 第四节 教学媒体的选择 一、选择教学媒体的依据 依据教学任务 依据教学内容 依据学生的需要和水平 依据一定的教学条件 二、选择教学媒体的方法 问卷选择法 流程图选择法 矩阵选择法 效益/成本计算选择法 第五节 教学结构设计 教学结构的含义 教学结构是指教师、学生、教学内容、媒体和方法等教学要素之间存在的特定关系。 教学结构设计就是根据教学目标和学生的特征，对教学中师生的活动过程、形式，涉及的教学媒体和方法等多种要素进行整体优化的安排，形成特定的教学结构或模式。 教学结构设计的原则 系统化原则 整体化原则 最优化原则 多样化原则 教学结构设计的内容 确定师生活动方式 安排教学步骤 选择教学媒体和教学方