教育学德育概要1.ppt

　　事件一：中央电视台新闻联播节目1990年某日报道了一个先进人物的典型事迹：兰州军区某部连指导员张某在随部参加军区的一次军事演习后，刚回到驻地就接到“父病危速归”的加急电报。此时他想，部队刚结束军事演习，接下来就是总结评比工作，作为指导员，这时怎能为了自己家中私事而影响连队工作呢？于是，他把电报悄悄藏了起来。过了几天，他又收到一封同样内容的电报，但他仍然没有声张。直到总结工作结束，他才告假返家，但此时他的父亲已经下葬了。他在父亲坟前痛哭了一场，感到很对不起父亲。对此，他的兄弟姊妹非常生气，很不理解他，说父亲去世前很想见他一面，最后是呼着他的小名闭眼的。 　　事件二：1991年，在联合国部队加紧准备攻打伊拉克之前，形势异常紧张，时任美国国务卿的舒尔茨频繁前往中东地区穿梭访问、斡旋，力图通过政治和外交途径迫使伊拉克无条件从科威特撤军。一次，舒尔茨刚抵达中东某国，获悉90高龄的老母突然去世，舒尔茨当即中断访问，回国向母亲告别。之后，又迅即返回中东。试想，舒尔茨当时担负着什么责任？他的访问和斡旋关系到一场战争能否避免，关系到千百万人的生命，但时间毕竟还没紧急到他不能回国数小时，因此美国人民并不会就此指责舒尔茨，如果他不回国为生他养他的老母奔丧，反而可能引来非议。 　　这就是价值观的不同。相比之下，我们所提倡的那位连指导员道德价值观似乎并不可取，因为事情远未紧急到他不能请假去为即将去世的父亲告别，他的个人利益和集体利益远未冲突到不可调和的程度。当时部队并不没有特别紧急的任务，如战备、抢险等，不就是一个连队总结吗？还有连长、副连长和副指导员等，完全可以临时代替他的工作。 　　我们的道德教育缺乏追求自我利益与自我幸福（即善待自己）的维度。 德、智、体、美、劳——导言 五育是对教育目标进行理论研究时的科学抽象 智育 德育 美育 体育 劳动技术教育 任何一育都不是独立的工作，融渗于全部的教育中： 你首先是一个教育者，其次才是一个学 科的老师； “道德教育从本质上来讲是人格的、生命的、完整生活质量的教育，不能把德育从活生生的完整生活中抽离出来，也不能把德育从其他诸育中抽离出来，否则就是形而上学。” ——朱小曼 【例题·简答题】 德育认知模式中“道德两难”问题的教育意义 【答案】略 4、简要的评论 （1）认知模式的缺陷 ① 太过于强调认知的作用，忽视了对道德行动的研究。 ②强调了道德判断的形式而忽视了内容的作用。 ③阶段理论有缺陷。 ④在批评传统德育靠机械重复训练的做法时却完全排斥了道德习惯的作用，同时忽视了道德情感因素 第四节 德育模式 （2）认知模式对我国学校德育改革的启示 ①道德判断发展六个阶段的界定未必合乎我们的国情，但研究方法和研究结果总的来说还是可信的，值得进一步研究和发展。 第四节 德育模式 ②发展性原则在我国学校的知识教学中已经得到广泛认可和应用，但在德育上还没有更多的研究和展开。如果承认学生是处于发展中的个体，就必须基于学生的发展水平进行教育，促进学生的逐步发展。 ③我国学校在系统地传授道德知识方面颇有心得，但在提高学生道德思维能力方面缺少行之有效的办法。因此，认知性道德发展模式可以提供有益的借鉴。 第四节 德育模式 【例题·填空题】 认知模式的缺陷是 太过于强调认知的作用，忽视了对--------的研究。 【答案】道德行为 (二)体谅模式 1、体谅模式的概念和特征。 体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。“体谅”既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少批评”又意味着通过道德教育使学生学会体谅别人。 第四节 德育模式 麦克费尔把青春期称为“社会试验期”，即个人对人际关系和社会问题的反应由不成熟向成熟过渡的时期，是个体学会关心的最佳期和关键期。 第四节 德育模式 2、体谅模式对我国学校德育改革的启示有： (1)如果把“学会关心”视为学校德育的一个重要方面，那么，这个总的教育目的应当分解成层层推进的目标体系：从培养学生对他人需要、目的、利益的敏感性，到培养较为丰富的人际意识，直到培养比人际意识更为复杂的社会意识。 第四节 德育模式 (2)目标体系应当通过一套精心设计的、内容逼真的、包含人际一社会问题情境的教材体现出来。 (3)应当与各学科的教学结合起来使用，大量使用有助于提高学生人际意识和社会意识的教学方法，如角色扮演、文字创作等。 第四节 德育模式 【例题·填空题】 20世纪70年代，英国学校德育学家彼得。麦克费尔和他的同事创立了 ______ 的道德教育模式。 【答案】体谅(或学会关心) 【例题·选择题】 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(