专题八研究结果呈现.pptVIP

二、总结提升研究成果 “关键不在于经验本身，而在于从经验中得出思想”。 教育科研不能仅仅停留在经验层面，需要从经验中总结提升规律性的认识。 科研成果不仅仅是经验、做法和效果，应努力凝练自己的理性认识和理论观点。 不能简单地用工作代替研究、用教研代替科研、用成效代替成果，不能只行动不研究，有实践无实验。 单纯的积累和经验并不意味着提高和发展，教师需要借鉴教育理论来反思自己的实践，才能实现专业成长。 四、研究报告撰写应注意的问题 紧扣主题 预先整理好数据与素材 行文前先拟好三级提纲 重点阐述研究方法和研究结果 理论观点的阐述要有材料支撑 观点要鲜明 突出创新性 写成初稿后要反复修改 五、研究报告撰写的常见错误 1.简单总结做法，不能从理论上阐述自己的研究结果，成果缺乏理论支撑和学术品位。 2.引用常见论述，没有说明自己的研究结果与前人研究成果的关系，出现低水平重复。 3.主要成果单一，核心内容阐述无力，或不清晰。 4.观点和材料与研究的主要问题、目标没有必然联系，报告文本出现硬伤或常识性错误。 六、中小学教师论文写作中经常出现的问题 1.论述与题目不一致。 观点不明确，对所要论述的变量的概念没有进行明确界定，还不清楚究竟要说明什么，就开始组织材料进行论证，结果导致用大量论据论证了半天，却与论题风马牛不相及。 2.只有观点却没有论据。 论文空洞无物，坐而论道，没有说服力。 3.有论据，但不知论点是什么，即缺少明确的论题。 罗列了大量材料，但平铺直叙，逻辑混乱，缺少分析，不得要领。 4.在教育理论的应用上，或一点儿理论分析都没有，完全是就事论事，或通篇是理论的堆砌。 科研活动的一般程序 6.你经常与孩子老师交流吗？（） A 经常 B 偶尔 C 不交流 7.从孩子与老师的反映来看，你认为老师对孩子关心吗？（　） A 很关心 　B 比较关心 C不关心 有一年，美国通用电器公司首席执行官杰克·韦尔奇应邀来我国讲课。一些企业管理人员在听完课后，感到有些失望。便问：“您讲的那些内容，我们也差不多都知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”杰克·韦尔奇听后回答：“那是因为你们仅仅是知道，而我却做到了，这就是我们之间的差别。” 是行动，使人和人之间拉开了距离； 是行动，使人与人之间分出了高低； 是行动，使人与人之间产生了差距。 祝大家：行动起来！ 持续想一个研究问题； 深入读一本好书； 坚持做一个研究课题； 至少写出一篇高质量的论文！ wuq936@nenu.edu.cn* * 专题八 研究结果的呈现 一、教育研究资料的分析 如何描述数据的特征 描述一组数据，需要两个统计量： 一是描述数据集中趋势的集中量数 一是描述实际观测值波动离散程度的差异量数。 求平均数： 　7　7　8　8　8　9　9　 　4　5　7　8　9　11　12 　1　4　7　8　9　12　15 方差和标准差 方差:S2=∑(xi-x) 2 /N 例：6　5　7　4　6 8 S2=1.67 标准差:S=1.29 求以下三组数据的方差和标准差　 7　7　8　8　8　9　9　 　4　5　7　8　9　11　12 　1　4　7　8　9　12　15 S12= 0.57 S22= 7.43 S32=18.86 举例：（P270） 平均数：77分 标准差： S1=14.58 S2=5.83 说明第一组学生的成绩分布范围较广 第二组学生的成绩分布较集中。 举例：某学校高老师进行新课程改革实验，他针对学生问题意识的发展状况进行两次测试，成绩如下，请对这两次测试的结果进行分析： 第一组：52，64，72，83，60，61，62，83，58，74 第二组：40，45，60，65，70，71，64，82，90，91 三、研究报告的撰写 研究报告的一般结构 1.题目 2.摘要 3.研究背景（问题提出） 4.研究方法 5.研究结果 6.研究成效 7.讨论与思考 （1）与研究结果联系 （2）与问题提出部分联系 （3）指出研究的局限性 8.参考文献 报告的结构 实 验 报 告 题目 正文 结尾 标题 结论 署名 讨论与分析 研究结果 研究方法 研究意义 参考文献 发展科学研究 制定方案 统计分析 提炼观点 形成成果 总结整理 实施研究 搜集情报资料 促进教育实践 确立课题 积累事实 积累数据 寻找问题 作业： 1、查阅关于家庭教育的研究文献，撰写一篇文献综述。至少查阅五篇文献。 2、根据你感兴趣或研究的内容，设计一份调查问卷。 调查问卷的结构 1.名称 2.前言 3.被调查者的基本情况 4.调查题 农村学前教育状况的调查问卷 为了更深入了解当前我省农村儿童受教育情况，特别是家长对幼儿教育的关注度，我们利用“三下乡