第十章 展颜活动感想.docVIP

活动感想 整个学期我们小组的第一实践基地就是展颜特殊教育学校。从名字上就可以看出这个学校的特殊性。记得第一次去展颜，我们做的只是帮助学校除草，那个时候很难理解，我们是专业的社会工作学生只是来到这里来除草，很是受委屈，但是后来回来之后也想过这件事，如果我是展颜特殊教育学校领导，我让他们除草的目的是什么呢？如果我是那些孩子的家长，我愿意让一个只是学生的孩子来教我的孩子吗？更何况那些孩子本身就有一定的特殊性。从别人的角度来思考问题，才会发现自己想的都是狭隘的，才让自己的内心平衡下来。 第二次去展颜的时候，我和其他三个同学一起去感统室协助老师给学生上课，感统室很大,但是却只有几个小孩子在里面上课，后来才得知，里面的学生与老师是一对一的个训，这个个训是学习中的一个重点内容。我那天在里面协助了两节课，第一个孩子是自闭症，并且是重症，记得当时训练抛球的时候，每抛10下就要休息一下，但是在休息时间里面，那个孩子却在玩其他的东西，但是让他抛球训练时，他却总是在逃避，我协助那个孩子接球时，他就会把全身的力气都依赖在我身上，一点主动性也没有啊，在与老师交流的时候 ，老师告诉我这个孩子当时训练的时候，极不配合，一节课只能训练一个内容，有些时候还不能完成任务，后来老师和他接触的时间见长了，也就掌握了他的性格特点，然后与他进一步接触，再设计他的训练内容，这果然很有效，其后的训练就慢慢地比较顺畅，在训练中两人的配合也比较和谐，老师告诉我，她可以看到这个孩子的变化，但是唯一不足的是，自闭症儿童的语言交流很是缺乏，在那里一个下午，我只听了总共一句话都不到，只是一些“我真棒”“老师再见”并且说的还不顺畅。接触的第二个孩子是一个唐氏综合症儿童(即21-三体综合征，又称先天愚型或Down综合征，是小儿最为常见的由常染色体畸变性所导致的出生缺陷类疾病。顾名思义，该病是由先天因素造成的具有特殊表型的智能障碍, 患儿的主要临床特征为智能障碍、体格发育落后和特殊面容，并可伴有多发畸形主要表现在以下三个方面：人际关系上的障碍，对人际互动不感兴趣；言语和非言语的交流障碍，以及想象活动中的障碍；活动和兴趣的范围存在明显的局限性，对事物的兴趣和处理方法明显地表现出狭隘。