《商务谈判》多元化教学模式的构建.doc

《商务谈判》多元化教学模式的构建 【摘要】商务谈判的学科特点要求《商务谈判》课程的教学必须突出实践性，重点培养学生解决实际问题的能力，而单纯以教师为中心单方面讲授的课堂教学方式满足不了商务谈判教学的需要。笔者结合多年教学经验的总结, 探讨并构建了一种能够适应商务谈判课程特点的教学模式，即由过去以讲授为主的单向、机械式教学变为各种教学方法和手段相辅相成、兼容并进的多元结构教学模式。 【关键词】商务谈判；教学模式；多元化；措施 《商务谈判》是一门实践性和应用性极强的学科，但传统的教学方法偏重于教师的理论知识讲授，实践部分仅仅以案例分析的形式呈现给学生，无法达到商务谈判课程的教学目标。根据商务谈判课程的特点，商务谈判课程在教学过程中，应该既注重商务谈判基础理论的阐述，又强调谈判实务的介绍，并将二者紧密结合。所以在教学模式上应突破传统的教学方法，综合运用各种教学方法和手段,培养学生把谈判知识应用于谈判实践的能力。在此背景下，本文探讨了一种能够满足教学工作需要和商务谈判人才培养需要的教学模式。 1 多元化教学模式在《商务谈判》课程中的应用 在商务谈判的课程教学中，为了达到专业的培养目标和学科设置的要求，笔者针对商务谈判课程实践性、操作性较强的特点，并结合自己的教学经验，构建了一套由课堂讲授、案例分析、视频观摩、模拟谈判和第二课堂五大模块相结合的多元化的课程教学模式。 1.1 “课堂讲授”模式