幼儿美术活动心理汇编.pptVIP

四、语言分析法 教师用语言进行分析讲解，使幼儿深入清晰地了解事物的特征，进行完整的构思。 1、用语言分析事物的主要部分、特征及其内在联系，使幼儿头脑中产生一个关于事物的概括全面的认识。 2、用语言阐明事物形象与其他事物的联系，深化幼儿对形象的认识。 3、用艺术化的语言感染幼儿，增强幼儿感知事物时的美感，唤起幼儿记忆仓库中的表象，如，幼儿在听童话、诗歌时能产生更鲜明的视觉形象，清晰地想象所要描绘的事物。 五、游戏练习法 练习可以分为技能练习、模仿练习和创造练习三种 1、技能练习是运用工具和简单表现技能的练习。如：执笔、运笔、用剪、涂色、折叠、剪贴、团泥等等。 2、模仿练习是依照范例或效仿教师的示范所做的练习。 3、创造练习是幼儿独立构思和表现的创作活动。如：意愿画、自由美术活动。 谢 谢 1、善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征头部、点当眼睛 、对线当作手脚。 2、画作中出现”蝌蚪人”（或称为棒棒人），这些人往往有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚指。也常忽略了鼻子和双耳。 ※ 象征期 轮廓 模样 大致相同 ※ 概念化期 （1）观察：采用强调式的表现手法 常把外界给自己的强烈感受，用夸张变形的手法表现出来。 （2）形态：采用透明式和展开式的表现手法 透明式 力求完整 避免遮挡和重叠 幼儿画他所知道的，而不是画他所看到的 （3）色彩：从完全主观地使用色彩到