人教版物理教学案例音调、响度和音色罗田县丁哲三维目标一、知识.docVIP

人教版物理教学案例 音调、响度和音色 罗田县 丁哲 ●三维目标： 一、知识与技能 区别音调、响度、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的． 二、过程与方法 探究决定音调、响度的因素，观察不同音色的乐音的波形． 三、情感态度与价值观 培养学生观察、概括能力，激发他们探究自然现象的兴趣 ●教学重点：理解音调和响度的概念 ●教学难点：音调和频率的关系 ●教学方法：讲授、归纳法、自学法、练习巩固法 ●教学用具：多媒体 ●教学步骤： 一、导入新课 ㈠复习 1.声是又物体的________产生的. 2._____________________叫介质.________不能传声. 3.外界传来的声音引起________振动，这种振动经过________及其他组织传给____________，听觉神经把信号传给_________，这样人就听到了声音. 4.声音通过_____、_____也能传到听觉身听觉神经,引起听觉,这种传导方式叫_________. ㈡引入：声音又什么特征呢？今天我们就一起学习—声音的特征 二、新课教学 屏显： 1.自学P19-22后,完成下表:(重点填 “定义”和 “决定因素” ? 定义 决定因素 听感表现 音调 ? ? ? 响度 ? ? ? 音色 ? ? ? 学生认真阅读课本完成上表 ②同桌相互讨论 2.学生相互交流 ? 定义 决定因素 听感表现 音调 声音的高低 由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低 音调高：声音清脆、尖细;音调低：声音粗犷、低沉 响度 声音的强弱 由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大 响度大：震耳欲聋;响度小：轻声耳语 音色 对声音音质的感觉 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同 分辨不同发声体发出的声音的重要特征 3.边讲授边屏显 ①频率：每秒钟振动的次数．是描述物体振动快慢的物理量．单位是赫兹(Hz)． 举例：蝴蝶每秒振动5～6次，则蝴蝶的频率为 5～6 Hz 振幅：物体振动的幅度． ②人的听觉范围：20 Hz～20000 Hz． 超声波：频率高于20000 Hz的声音． 次声波：频率低于20 Hz的声音 ③a.那么超声波和次声波我们能听得见吗？ b.蝴蝶从我们身边飞过，我们听得见吗？ 4.辨析音调和响度 ①举例：如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度． ②音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高． 例如：蚊子的音调高，但响度小；牛的响度大，音调低 5.“闻其声，知其人”有什么科学道理？先让学生讨论，在相互交流。 分析得出：每一个人都有它独特的音色． 三、实例分析 1、屏显： 小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆口听一听，说：“这个质量不好，服务员请再给找一个．”小明很奇怪，为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏? ①你有这样的经历吗？是什么原因？ ②让学生试着说说 ③分析原因：不同物体本身都具有一定的频率，叫做物体的固有频率．当两个物体的固有频率相同时，其中一个物体振动发声，另一个物体也要随之振动发声，且声音较强，这种现象叫声音的共鸣现象．我们周围空间有各种不同频率的声音，其中有些声音的频率与瓶胆内的空气柱的固有频率相同或相近，这样瓶胆里的空气柱就与其发生共鸣，我们就可以从瓶胆口听到“嗡嗡”的声音．为了提高瓶胆的保温效果，瓶胆都是由双层玻璃制成，并且把两层间的空气抽空。我们知道，声音是不能在真空中传播的，因此瓶胆空气柱共鸣产生的“嗡嗡”声，不能透过瓶壁从真空层中传出去，声音的全部能量只能从瓶口传出，所以质量好的瓶胆“嗡嗡”声较强．如果瓶胆底部抽气封闭处碰坏，就是我们看到的底部小凸起处受损，或者是瓶胆不慎碰碎成了单层，瓶胆内共鸣产生声音有的部分就可以通过胆壁传到周围空气里，从而带走了部分能量，从瓶胆口传出的声音能量减少了，听到的“嗡嗡”声就小了．小明的妈妈是根据这一道理来判断瓶胆质量的． 四、巩固训练：（屏显） 1．发声体在1 s内振动的次数叫做______． 2．音调是由发声体振动的__________决定的．__________音调越高；__________音调越低． 3．响度跟发声体的_________有关系，________，响度越大；________，响度越小．响度还跟______________ 有关系． 4．开大收音机的音量旋钮是为了 。 A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色