教育案例的撰写与分析.pptVIP

3．通过立科研课题开展案例研究 4 ．用案例研究的方法参加评课活动 5 ．从积累案例入手，积累教学工作经验 教育案例的撰写与分析 盐城市教育科学研究院 张荣兴 教育案例的起源与发展 1、案例教学起源19世纪，始用于法学研究（哈佛法学院曾使用案例对学生进行职业训练） 2、20世纪初，哈佛工商管理学院用于对商学硕、博士的培养 3、20世纪七十年代，西方将案例教学引入教师教育 4、20世纪末，我国华东地区把案例教学引入教师培训 5、新世纪里，案例研究已是我国基础教育校本培训的重要内容和形式，案例的学习已成为教师专业成长的需要 什么是案例与教育案例 案例是一种以对实际情景的描述而引起的分析、讨论、演绎、归纳、最终解决实际问题的方法 或者说：案例是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含着一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法 教育案例是一个教育情景故事，在叙述一个故事的同时，人们常常发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的教育案例就是一个生动的教育故事加上精彩的点评 教育案例的特征 1．教育案例与教育论文的区别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则是以记录为目的，以记叙为主，兼有说明，也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 从写作思路和思维方式上看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是由具体到抽象。 2 ．教育案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计都是事先设想好的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后，一个是预期，一个是结果。 3．教育案例与教学实录的区别 案例与教学实录的体例上比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例是有选择性的。 4 ．教育案例的特征 案例是一个典型的故事 案例是反映特定的教育背景 案例要有情节和冲突 案例要真实地叙述事件发生过程 案例要揭示人物的内心世界 衡量好案例的标准 一个好的案例，最重要的是能促使自己进行教育教学反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。因此必须做到以下“五性”。 1．真实性。教学案例必须基于真实的教育教学实践，对真实的课堂教育教学实践可以做某些调整或修补，但不能虚构。 2 ．时代性。一个好的案例必须具有时代特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能够引起自己和人们的反思，能产生“共情”、“共鸣”。 3 ．典型性。每个教育教学案例所叙述的教育事件必须具有典型性，体现新的教学理念，有较强的说服力。 4 ．独特性。案例的内容和表述形式要有特色，能用自己个性化的语言表述。对问题的分析和讨论能从理论的高度去挖掘并提炼自己的观点，能引起人们多方位、多角度的思考，能触及人们的灵魂。 5 ．可读性。一个好的案例，是一件文学作品，应是主题鲜明、中心突出、围绕主题、引人入胜。事件的发生背景交待要清楚，人们的心里感受、体验和内部冲突揭示要充分，表现得淋漓尽致，语言表述要明晰、生动和活泼。 怎样撰写教育教学案例 1．教师撰写教育教学案例的意义和作用 每个教师教育教学生涯中都有成功的体验和失误的困惑。 每位教师在教育教学工作中都有很多值得回味的故事。 每个教师都有共同反思、互相交流的愿望。 因此，教育案例的撰写有如下作用： （1）案例写作为教师提供了一个记录自己教学经历的机会。 （2）案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。 （3）案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。 （4）案例写作为教师之间分享经验，加强沟通提供了一种有效方式。 2．教育案例的构成要素 案例的写作没有统一的格式，但从案例包含的内容来说，一个相对完整的教育案例，应包括以下几个基本要素： （1）标题：要借助标题反映事件的主题或形貌。标题确定方式：一是反映案例中的突出事件作为标题；二是把事件的主题晰离出来。 （2）引言：引言就是开场白，主要描述一下，事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。 （3）背景：向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。 （4）主题：即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践。这是说明老师角色如何转变、教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。 （5）细节：有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是事故发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。 （6）结果：案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果——某种教