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考試領導教學，評量引導學習。 評量應是「促進」學生學習，而非「阻礙」學生學習。 評量是用來輔助教學的，評量應與教學結合，或者說「評量就是教學的一部分」，藉評量以檢驗教師教學品質、教學狀況與學生學習成效。 願景「以學生為主」的教學評量 要對學生的學習邏輯與思維要具有引導性、啟發性 對學生的參與學習活動要具有鼓勵性 對學生的學習困難要具有診斷性的功能，以協助學生再學習 以學生為主的教學評量 The major focus is on classroom assessment that contributes to student learning, by the teacher (for learning) and by the student (as learning). * 實作評量 Performace Assessment * 實作評量 實作評量係指根據學生實際完成一項特定任務或工作表現所作的評量。這些任務或工作，可能是實際操作、口頭報告、科學實驗、數學解題、寫作…等。 （吳清山、林天祐，教育資料與研究雙月刊 第15期，86.03） * 強調的是「做」，而不僅是「知」，同時過程與結果並重。如科學實驗：實驗儀器操作，設計實驗、執行實驗的技巧，觀察、紀錄、解釋結果的技巧。 * 發展實作評量 Step 1：決定評量甚麼 Step 2：設定評量題目 Step 3：訂定