发展心理学笔记概论.docVIP

第一章 诸论 二因素理论： 二因素理论将遗传和环境因素的影响看成是相互独立的，在探讨具体的心理发展过程时，仍然倾向于想知道遗传因素的作用更重要，还是环境因素的作用更重要。 p10 复演说： 霍尔认为；儿童心理发展是对人类种族发展历史的重演，即所谓“复演说” . p18－p19＋p187 比率智商： 智商IQ=心理年龄MA/实际年龄CA*100.　 而IQ是MA与CA之间的比率，所以叫比率智商。 p19 发展心理学的定义： 德国心理学家普莱尔1882年出版《儿童心理》一书，标志着儿童心理学的正式诞生。 发展心理学： 发展心理学是研究人类个体自出生至生命结束的整个生命历程中心理发展的特点和规律的科学，亦称为毕生发展心理学。 高尔顿提出了“优生学”的概念，是遗传决定论的代表人物之一。 发展心理学的研究内容可以分为描述性研究和解释性研究。 什么是描述性研究： 一方面要描述心理学发展的普遍模式，另一方面也要描述与不同的文化和亚文化相联系的心理发展的模式。 心理年龄特征： 研究者们将同一年龄的儿童共同具有的、使他们与其他年龄段儿童区别开来的心理发展的本质特征称作心理年龄特征。 什么是解释性研究： 解释性研究是探讨心理发展的影响因素和机制的研究。通过解释性研究才能获得对心理本质的认识，为干预心理发展过程提供正确的理论指导。 简答、论述 心理发展的内涵是什么？ P2－P4 答： 心理发展指的是个体从出生到生命结束的整个生命历程中心理的发展变化。心理发展是在生理成熟发展的基础上，在社会环境的影响下进行的；年龄或社会角色是心理发展的重要参照系。 心理发展的影响因素有哪些？ 一类为先天遗传因素和生物（或成熟）因素；另一类为后天环境因素和文化（或教育）因素。 什么是“遗传与环境之争”？ P9－P11 02年论述。 答： 从遗传决定论到环境决定论，再试图调和遗传和环境因素作用的二因素论，始终存在关于遗传和环境因素在心理发展中的作用争论，通常称为“遗传与环境之争”或“自然与教养之争”。 应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？P9－P11 02年论述。 先天遗传因素表现为一个人内在的基因结构， 后天环境因素包含一切与遗传相对的、处于个体的影响因素。 有人强调遗传对心理发展的决定作用，代表人物为优生学的创始人高尔顿； 有人则强调环境对心理发展的决定作用，代表人物是行为主义者华生。 二因素论认为遗传和环境因素的作用在心理发展中都是不可或缺的。 交互作用论认为遗传与环境因素之间是相互依赖、相互影响的。 如何看待心理发展的阶段论？时间模式 P12－P13 一种观点认为，心理发展是一个量的积累过程，是渐进、连续的过程，从时间维度上看，心理发展曲线应该是一条平滑上升的曲线。 另一种观点认为，儿童心理发展是一个非连续的过程。有时候心理发展是平衡的，有时候又会发生质变，使得前后两个阶段表现出截然不同的心理特征。 从时间维度上看，心理发展曲线应该是一个阶梯状的非平滑折线。这种观点被称为心理发展的阶段论。 什么是“白板说”？对此应如何评价？P15－P16 答： 洛克提出的“白板说”，认为人的一切观念和知识都来自经验； 通过联想法则，观念与观念之间可以发生联结，从而产生新的观念。 由此他将儿童的心灵比喻为一块“白板”，后天的经验将决定这块“白板”上将出现怎样的图画。 由此表明；洛克看到了经验或环境在心理发展中的重要作用，这是他思想中积极的成份。 但他却完全忽视了人的生物属性或先天禀赋在发展中的重要性。 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？P16－P17 答： 卢梭认为；理想的儿童教育应该是在自然状况下进行，应尽量避免社会文化的影响，让儿童的美好天性自然的展现出来，并让儿童通过自己的探索去发现知识。 卢梭看到了先天因素与儿童自身在发展中的重要性，强调儿童的主动性和创造性，这是他的思想中积极的成份。但卢梭忽视了教育的作用，他对社会制度持批判态度，这导致他将人的理想发展与社会制度对立起来，这显然是过分简单化的解决之道。 第二章 发展心理学的基本理论问题 1. 格式：皮亚杰将认知结构称作格式：格式是一种动态的心理结构，一方面它不同于静态的知识结构，另一方面又不具有生理解剖的性质。 P23 2. 同化：当外部刺激作用于格式时，格式总是从已有水平出发来理解新的知识和经验，格式对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激能够被纳入现有的格式中去，这个过程称作同化。 顺应：由于新刺激的作用，现有的格式也会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。P23 3. 平衡过程：发生认识论认为，先天的平衡过程是发展的最高原则。平衡过程保证了在同化和顺应之间保持着相对平衡的状态，使发展具有连续性，方向性和有序性。使格式以确定的步伐和顺序向更高水平的平衡状态发展。 P26 5. 客体永存：由于象征性机能