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2016年值得关注的学校 　　杨凌职业技术学院 　　面对高职教育转型发展和陕西高职“双一流”建设，2016年，学校提出在“十三五”期间，以“内涵建设，质量提升”为核心，以构建一流的人才培养、一流的专业发展、一流的人才和人事管理、一流的支撑和保障等体系为支柱的发展举措，推动优质院校建设。推进实施“通识课（含行为养成课）+专业课+个性发展课+创新创业课”的人才培养方案，促进学生全面发展、成人成才。实施以产业技术进步为驱动的课程和教学改革，推进以学分为导向的因材施教、分类教学改革，施行教考分离、学分制和弹性学制改革。持续推进专业服务产业能力项目、专业综合改革试点项目和国家、省、院三级专业教学资源库建设项目。引企入校，共建实训基地和协同创新中心。投入1000万元设立人才基金，招聘、引进高素质（高技能）人才。构建融教育文化、职业文化、企业文化和行业文化于一体的新型校园文化。 　　温州市鸥海职业中专集团学校 　　学校探索“德育银行”新模式，将现实银行中的存、支、贷等业务功能，形象地用在学生对自己行为的养成和管理上。在“德育银行”实施过程中，学校结合职校特点，将德育评价内容细化为学校、企业、家庭、社区四方面十大板块。学校还研发出一套客观、保密并且能够掌握学生和班级德育状态的动态评价软件。学校所有教师、家长和企业负责人等，可根据授权采集学生、班级信息，录入“德育银行”软件，使其自动量化为分数。“德育银行”数据库面向师生、家长、企业，甚至社区开放，招工企业可以经授权登录“德育银行”，查阅学生在校学习、在岗实习的动态表现。2016年，学校对“德育银行”运行情况进行问卷调查，结果显示，87.5%的学生认为“德育银行”内容切合实际，94%的企业认为通过“德育银行”可以选择到合适的毕业生。 　　苏州农业职业技术学院 　　学校坚持政行校企合作，深度推进校企合作、产教融合，全面提升产学研合作的功能、层次及可持续性，牵头组建江苏现代农业校企（园区）合作联盟，逐步形成“人才培养、科技服务、师资锻炼、岗位实践、就业创业”的五位一体办学模式。目前联盟成员单位已经发展到200多家，巩固了“专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制机制。2016年，由学校牵头，联合国内近40家有代表性的农业高职院校、农业龙头企业、相关科研院所等，成立中国智慧农业教学联盟，以提高教学质量为目标，以资源共享、优势互补、联合攻关、服务教学为重点，致力于加快智慧农业人才培养，以信息技术改造农业，以信息手段服务农民，更好地服务江苏农业现代化建设。 　　龙岗职业技术学校 　　学校以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，贴近岗位实际，对接职业标准，深化课程改革，围绕“重素养、重实践、双证书+特色发展”的课程建设思路，构建完善“厚基础、活模块、强实践”的模块化课程体系。各专业按照专业课程对接职业技能、教学过程对接生产过程的要求，在专业建设与课程改革等各方面积极探索创新，通过任务驱动、项目教学、理实一体、模块化教学、岗位教学等创新教学方式，形成“教、学、做”合一的教学模式，增强了教学实践性、针对性和实效性。2016 年，物流服务与管理、会计电算化2个专业通过市级品牌专业建设项目资格评审，《仓储管理基础》《网络设备配置技术》和《数控铣床操作与加工》3门课程通过市级精品课程建设项目资格评审。学校紧抓特区产业结构转型升级契机，以课程改革为突破口，以校企合作为动力，在专业建设各方面深入探索与创新的做法为“龙岗智造”增添了新动力。 　　湖南生物机电职业技术学院 　　学校不断深化“季节（作物生产季节）轮训”、“院（学院）园（创业孵化园）融合”、“前校后厂（农机校办工厂）、校企轮训”等多样化的工学结合人才培养模式改革。建设了杂交水稻生产示范、都市花乡园艺生产等集教学、培训、科研、生产、技能鉴定、技术服务、产业孵化等功能于一体的创业创新实践基地，构建了“基础+核心+综合+岗位+创业创新”能力递进的实践教学体系；组建了美丽乡村建设规划、农村电商等创业指导团队；以大学生创业街、创业孵化园、创业学院为平台，强化学生创业创新实践，全面推进以培育青年农场主为主要目标的创业创新人才培养。近3年毕业生当年自主创业率达2.48%。2016年的“生机创客工作室”获全国职业学校创新创效创业大赛一等奖。 　　江苏省盐城高级职业学校 　　学校针对学生实际特点，加强思想品德教育，实施信心教育工程，培养学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。开展丰富多彩的校园文化活动，为学生营造具有浓郁校园特色、人文氛围的生活学习环境。学校深入市场调研，了解人才需求变化态势，积极对接盐城新特产业的发展，加大专业链的延伸建设，科学制定专业发展规划。学校还积极与苏南、上海等发达地区知名企业建立良好合作关系