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《螺纹的基本知识与规定画法》教学案例 　　摘 要：基于《机械制图》课程内容中螺纹的知识难度和学生的学习情况，本案例运用了多种教学方法和手段来进行课堂教学，找到符合学生兴趣的认知规律，引导学生积极参与课堂学习，很好的激发了学生学习专业知识的兴趣。 　　关键词：机械制图；学生；螺纹；教学方法；兴趣 　　G712 　　案例背景： 　　一、教材分析： 　　《机械制图》是机械制造与自动化专业的核心课程之一，是学习后续课程的重要具备识读中等复杂程度的零基础。通过本课程的学习，使学生熟悉机械制图国家标准，掌握机械制图的一般知识，零件图和装配图的能力、绘制中等复杂程度的零件图和简单装配图的能力，养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度。《螺纹》是其中一个知识点，由于这一部分的学习与前一章的学习有很大区别，不是按照正投影法的真实投影，而是按照国家的规定画法进行绘图，为了激发学生的学习兴趣，上好本堂课，对教学方法和课程安排都进行了精心的设计。 　　二、教学目标 　　知识与能力目标：较熟练地掌握螺纹的基本知识和规定画法，能在课堂上学会获取、收集、处理、运用信息的能力。 　　过程与方法目标：通过绿色课堂（让学生积极参与，成为课堂的主人）教学方法，通过课堂活动、发现式学习、小组式讨论学习、交往式学习等教学方法，来更直观的理解知识点。 　　三、教学方法与理念： 　　1.授课中注重体现与生产、生活的实际联系，利用生活中的螺钉螺母等螺纹紧固件和生产用的螺纹成品，讲解牙型、直径、线数、导程（螺距）和旋向，通过学生课堂实验和师生互动加强对知识的理解。 　　2.根据《机械制图》教学内容制作了PPT课件，利用PPT进行动画演示和回放，让学生更直观的，加强对螺纹的理解和掌握。 　　3.设立学习小组，以分组讨论为主要标志形式，在组内自主合作学习，多安排时间让学生进行讨论、交流，老师讲授、总结，让学生学会评价和自我评价。 　　4.教学过程中注意观察每一位学生，并随机提问，让学生上台绘制螺纹，尽量让每个学生投身到课堂教学，都能积极的回答问题，并且在讲评时注意肯定、表扬和鼓励学生。 　　案例呈现： 　　一、导入新课 （5分钟） 　　教师拿出一套螺纹紧固件，并拆卸下来，要求一位同学上台拧紧。然后用启发式提问其连接原理，同学们都跃跃欲试，显得很感兴趣，引出这螺纹的基本知识及规定画法”。 　　二、新课讲授（80分钟） 　　（一）螺纹的基本知识 　　（二）螺纹的形成（5分钟） 　　动画演示螺纹（外螺纹和内螺纹）的加工过程。 　　（三）螺纹的结构要素（30分钟） 　　1.牙型 　　通过PPT演示不同的牙型特征：三角形、矩形、梯形、锯齿形 　　2.讲解螺纹的直径： 　　教师用模型和挂图讲解大径（公称直径）、小径和中径，学生一边观察模型，一边思考。学生拆下自己的钢笔笔帽，观察一对内外螺纹，分别找到各自的大径和小径所在的位置。 　　3.讲解螺旋线的形成，区分单线和多线螺纹。 　　螺纹是由螺旋线构成。沿一条螺旋线形成的螺纹称为单线螺纹，沿两条或两条或两条以上螺旋线形成的螺纹称为多线螺纹。 　　老师拿上一个螺丝教学生判断单线和多线螺纹的方法：看着一个螺丝头，只要是一个丝口的就是单线螺纹丝，要是有两个、或者两个以上的丝口是多线螺纹，引导学生观察自己身边的例子，发现钢笔和圆规上都是单线螺纹，有人拿出饮料瓶，饮料瓶口螺纹的是单线，有的是双线，“小生活，大道理”，善于观察生活，从生活中去发现知识，更有利于机械制图的学习。 　　4.通过图片讲解导程和螺距 　　螺距是螺纹上相邻两牙对应点之间的轴向距离 　　导程是指同一螺旋线上相邻两牙对应点的轴向距离 　　导程=线数×螺距 　　教师给定相关数据要求学生计算 　　5.通过图片和模型讲解旋向 　　右旋与左旋的区别：按顺时针方向旋进的螺纹，称为右旋螺纹，其螺旋线的特征是左低右高，常见的螺丝、螺栓，如果不加以说明，都是右旋的。左旋螺纹则相反。 　　左旋和右旋各自有优缺点，右旋螺纹使用方便，但防松性能差；左旋螺纹使用不方便，但防松性能好。因为左旋螺纹防松性能好，防止煤气泄漏，煤气瓶上是左旋螺纹，这时学生的学习热情比较高涨，需要趁热打铁来学习螺纹的规定画法 　　三、螺纹的规定画法（45分钟） 　　将学生分成6组每次大概6-8人进行讨论，最后由老师对每一组的的表现进行点评。 　　老师：螺纹的画法与前面我们所学的正投影的画法是不同的，它不需要绘制螺纹的真实投影，只需按照国家的规定画法即可。 　　1.外螺纹的画法 　　老师：动画演示，讲解外螺纹绘制的注意点，并形成总结点 　　学生：选两组中的各一位代表上台绘制，全体同学仔细观察，思考黑板上的绘制是否正确，指派代表回答并上台改错。 　　2