以“多样化改革发展”为契机 确立“三位一体”外语特色教育教学体系.docVIP

以“多样化改革发展”为契机 确立“三位一体”外语特色教育教学体系 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》提出：推动普通高中多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中?k出特色。教育部陈小娅副部长曾强调，要继续探索高中教育体制、机制的改革，走内涵发展、多样化发展、特色发展的道路，深入推进课程改革，增加课程的多样性和选择性，着眼学生全面发展和一生的成长，为学生终身发展奠定基础。 　　我校多样化发展改革拥有许多外部机遇。首先，学校面临历史机遇期。认清新疆在国家发展中的重要地位，特别是国家提出西部大开发的政策，为新疆发展带来的机遇，同时也为教育带来新机遇，因为经济的发展需要人才作为智力支持，人才的培养需要教育。其次，我校占据地缘优势。坚持改革开放，将新疆建设成为面向中亚、西亚、中东欧经贸、文化交流的桥头堡，这是国家制定的发展战略。 　　（一）“新型小班课”构建“多语种外语特色教育体系” 　　我校作为外国语学校所开设的英语“小班课”经历了由传统型向创新型转变的过程，及由部分课时、部分教材的“小班化”转型为全部课时、全部教材“小班化”。作为一次尝试、一种改良，“新型小班课”现已成为我校外语特色教育体系的平台与基石。2012年秋季开始，我校围绕进一步强化学生外语听、说、读、写、演能力，构建有效外语课堂模式，对初一年级全部特色班和高一部分特色班，全面推行外语小班化教学实验，外语课堂教学改进实验已取得初步的良好成效。 　　1.必修与选修设置： 　　（1）必修课程：英语、俄语、德语等 　　（2）选 修 课：第一外语为英语的班级选修俄语和德语 　　第一外语为俄语或德语的班级选修英语 　　（3）校本课程：以培养多样化、国际化人才为办学目标，创设并逐步完善有助于提升学生的外语自主学习、外语应用能力、较全面人文知识的校本课程，如：以某语种外语为母语的国家的历史、地理、文化、艺术、科技、教育、经济、法律、生活习俗等方面内容介绍的校本课程，搜集、整理上述方面内容的外文资料，提供给学生进行自主选读、开设外文期刊报纸的自主泛读、精读课程。建立常态化的国内外学校师生间教育文化互访交流管道。实现语言学习、人文知识积累与国际交流协作中语言应用的相互促进。 　　2.各年级课程设置： 　　七年级、八年级、九年级的各一个班（俄德班）选修英语；住校英语特色班（2班、3班）选修德语；走读英语特色班（4―8班）选修俄语。高一年级、高二年级的英语特色班选修德语和俄语 　　（二）“汉推基地”奠基“汉语国际推广教育体系” 　　2012年初，我校作为自治区首批“汉语国际推广中学基地”，面向周边国家有志于学习汉语的学生，开办了“国际留学生班”，探索建立国际留学生班的课程体系。首届班级共招收了16名外国中学生来我校学习汉语课程，他们分别来自哈萨克斯坦、吉尔吉斯、俄罗斯、澳大利亚。学校专门选派了优秀的语文教师，教授国际班汉语课程，国际班有6名学生报名参加了今年6月汉语HSK等级考试，有四名学生通过了三级，2名通过了2级考试，这6名学生来我校前，汉语水平为零基础，经过短短一学期，进步显著，其中有6名留学生已插班与中国学生一起学习，学习初中和高中课程。 　　此外，我校根据教育厅外事处申请接受外国中学生资格的批复文件要求，成立了外国留学生办公室，由校领导分工负责。我校严格按照物价局收取外国留学生收费标准招收、录取，严格按照外国留学生管理法规，证照办理，教育教学数据统计上报，结业毕业等日常管理工作程序，保证教学质量，维护学校形象，维护国家教育信誉，同时积极与主管部门沟通，保障外国留学生合法权益，并因地制宜开设适合不同层次留学生国内深造的课程体系，进一步规范了教育教学制度。 　　（三）“高中国际课程教育项目”完善“三位一体”特色育人模式 　　我校始终坚持教育创新的理念，全面贯彻素质教育，不断加强教育现代化建设，全方位提高教育、教学水平。为了创办精品学校，探索一条能满足教育多元化需求的道路，培养具有国际化视野的学生，把国际化办学作为特色，我校与 Arroyo Pacific Academy即阿罗约太平洋中学达成合作办学协议，在剑桥大学考试学院的认证下，举办“高中国际课程教育项目”。“高中国际课程教育项目”旨在满足本地学生多样化发展需求，为新疆国际化、跨越式发展储备人才，输送力量。 　　我校在2013年9月与北京“中育乐训”出国培训机构合作，开办以“A-level”、“AP”课程为主的“国际英语课程班”，首届招收学员40人，分为Oxford Optimists和Cambridge Climbers两个班。我们不仅立足中国高中基础教育和高中新课改精神，以人为本，因材施教，还为学生设计不同的培