以意逆志，我们必修两个“度”.docVIP

以意逆志，我们必修两个“度” 　　摘要：“以意逆志”是学习古典诗歌的重要方法。要正确以意逆志，必须修炼专业知识的深度，避免一知半解、望文生义；必须修炼邻近学科知识的广度，避免大而无当、言不及义。 　　关键词：以意逆志；专业知识；邻近学科知识；深度；广度 　　面对同一篇作品，不同的读者会有不同的理解。比方说，杜甫诗“朱门酒肉臭”，一般人理解为：富贵人家的酒肉多得吃不完，都腐烂发臭了。但也有人认为这个“臭”（读xiù）是“发出香味”的意思，这句诗的含义是：达官贵族家中的酒和肉发出诱人的香气。为什么会出现截然相反的理解呢？这是因为读者的知识、阅历和体会不同。这种用自己的切身体会去推测和考证作者作品本意的阅读方法，是学习古典诗歌的重要方法，我们叫做“以意逆志”。能否准确“逆志”，取决于读者“意”的高下。而读者“意”的高下，除受生活经验的影响外，还受制于他所掌握的专业知识的深浅和其掌握相邻学科知识的多寡。所以，以意逆志，教师务必使自己的专业知识有深度，相邻学科知识有广度。 　　一、修炼专业知识的深度，避免一知半解、望文生义 　　在教学交流活动中，我们常常会遇到这样的现象，学生本来把某个问题回答错了，教师应给予纠正，但没有纠正；或者学生回答的模模糊糊，教师应给予明确的点拨，但没有点拨；有时候教师自己对一些专业知识理解不深，望文生义。归纳起来，大概有这样一些知识。 　　1.文字知识。“床前明月光，疑是地上霜”是李白于唐开元十四年（726年）在扬州旅舍写的，这里的“床”，不是卧榻，而是“井栏”。《辞源》中解释，床是“井上围栏”。就是说，深秋月明之夜，诗人在井栏旁“举头望明月”，顿生思乡之情。杜甫在《饮中八仙歌》中写了贺知章等当时八位著名的诗人，其中“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”是写李白的醉态的。依李白的性格推测，唐玄宗想亲自召见李白，但喝醉了酒的李白仍然敞着衣衫，摆出一副满不在乎的样子。所以，这里的“船”，不是船只，而是衣襟。所谓“不上船”，就是“不系衣扣”。《康熙字典》里记载：“衣领曰船”。我们不仅要了解文言字词的含义，还要提高根据语言环境推断字义的能力。“白发三千丈，缘愁似个长”中的“个”若按量词“根”讲，就很别扭；若解作代词“这”（指头发）就合理多了。可见，专业知识没有深度，就会导致望文生义，出现错误。 　　2.修辞手法。修辞手法很多，这里只谈几种若不正确理解就不能很好“以意逆志”的常见修辞手法。 　　互文。“左手持刀尺，右手执绫罗”，有人据此认为刘兰芝是左撇子；“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，有人据此以为兔子在静止状态下是很容易辨别雌雄的，其实这都是误读。前者是说刘兰芝特别忙碌、特别能干，一手拿刀尺，一手拿绫罗，量量裁裁，很快就能做成一件衣服；后者是说兔子扑朔迷离，难辨雌雄。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，是说木兰东西南北到处奔波，终于购置齐了代父从军的各种东西。其它如“将军百战死，壮士十年归”“秦时明月汉时关”等，都“参互成文，含而见义”，只能分开读，不能分开讲。 　　通感。“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”（高适《塞上听吹笛》）在苍茫而清澄的夜境里，羌笛的声音如幽幽梅花落满关山，把听觉范畴的“笛声”，以视觉范畴的“梅花”出之，用的是通感的修辞手法。林逋《山园小梅》中的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，初看起来，令人费解。“香”有浓淡之分，而无明暗之别啊！这“暗香”就是通过视觉的明暗来沟通嗅觉的浓淡，是形容梅花香气的清淡。梅枝横斜，梅花疏朗，倒映在清澈的浅水中，与朦胧的月色交织，其间还飘浮有淡淡幽香，这是多么惬意的意境！在这里，用了通感修辞手法的“暗香”，使这两句诗成为千古绝唱。 　　用典。古诗中用典的例子很多，它往往言在此而意在彼，在给读者带来无穷的想象空间的同时，也给读者带来了理解上的难度。李贺的《李凭箜篌引》有“江娥啼竹素女愁”，有“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，还有“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”，既是比喻，又是引用，诗人引用这些典故要干什么呢？其实，都是用来形容李凭的箜篌弹得好。辛弃疾在《永遇乐?京口北固亭怀古》中，连用了五个典故表达了极为丰富的思想情感。李商隐的《无题》也引用典故表达扑朔迷离的感情，值得仔细品味。 　　借代。借代的修辞手法常常被学习诗歌者忽视，导致理解出现误区。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，如果只知道“帆”就是“船”而不知道用了借代的修辞手法，那是一知半解；如果认为漂过来的就是一片“帆”，而不是任何别的东西，那就是望文生义，大错而特错了。“回眸一笑”就是“回头一笑”，但一字之差，后者少了多少意蕴。“知否，知否，应是绿肥红瘦”，是以“绿”代“叶”，以“红”代“花”。“安能摧眉折腰事权贵”，是以“眉”代“头”。这些都使用