优化初中物理概念教学“三策略”.docVIP

优化初中物理概念教学“三策略” 　　【内容摘要】学生是教学的主体。在初中英语教学中，我们要谨慎地处理教师与学生之间的关系，以“爱生”的教学理念，激发学生英语学习的主体性与创造性；以尊生的教学行径，构建民主平等的教学氛围，触发学生独立思考?c实践参与的学习热情。通过这样的教学方式，贯穿素质教育的核心要求，凸显以“生”为本的教学理念，促进我们英语教学的发展。 　　【关键词】初中英语 主体性教学 尊生爱生 　　素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，比之传统教育，更注重学生的全面发展。素质教育尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的潜能。初中英语教育是义务教育阶段的重要环节。在这个时期，初中生已经开始萌发一定的主体意识，对待学习和生活都有自己独特的见解，主动性与进取心强。在教学过程中，教师不能简单地把学生当作客体进行知识的传授，而应充分尊重学生的独特体验，呵护学生的想象与创造，并通过循循善诱与实践探究的方式，有效地发挥学生们的主体作用，尽可能地让学生在思考、体验、实践的过程中，接触新知识，学习新知识，并且应用新知识，实现素质教育中“一切为了学生发展”的教学初衷。在如下的教学探索中，我也将从以兴趣为前提、注重启发与诱导、实例解读与分析这三个角度，谈谈自己在英语教学中的几点看法，希望以此调动学生们的主体性，让我们的英语教学真正做到为了学生、发展学生。 　　一、以兴趣作为前提，创造良好学习氛围 　　兴趣是最好的老师。在课堂教学中，学生是消极的、被动地听讲，还是积极、主动地参与，教学效果是截然不同的。主体性教学强调学生的主体地位，教师在课堂教学的过程中，应该根据教材要求和学生特点，创造一种良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。以兴趣作为前提，能够引导学生主动积极地进行学习。 　　例如，译林版初中英语八年级上册Unit 7 Seasons，在这个单元第一课时的学习安排中，学生要能够说出自己喜欢的季节并且用自己的语言进行描述。如果教师只是简单地要求学生进行表达，学生可能不能用丰富的语言进行形象生动的阐述。在课堂上，教师要创造良好的学习氛围，引发学生表达欲望，引起学生兴趣。师：We are going to see some videos. Do you want to see？生：Yes.师：There are the trees without leaves， there are no flowers…生：I feel the strong wind.师：And others？生：It is cold because people wear a lot in the video.师：Yes， and now， it is snowing. Wow， it is full of snow on the ground.生：So beautiful！师：Yes， I love winter because I can have a big snowball fight with my friend. How about you， do you like winter？... 　　在视频的播放下，教师带领学生走进了美丽的冬天。教师的分享，更让同学们感同身受地体会到了冬天打雪仗的刺激，不禁想起自己在美丽的冬天的快乐的事情。这样美好的氛围激发了学生分享的乐趣，鼓励学生自主表达。 　　二、注重启发和诱导，引导学生思维发展 　　相对于传统课堂上教师将学科知识直接传授给学生，学生负责掌握和吸收这种教学模式，素质教育注重学生的全面发展，注重培养学生主动精神。那么，在知识传授中，教师注重启发和诱导，引导学生通过自己思考获得知识，用主动探索代替被动吸收，引导学生思维发展。 　　例如，译林版初中英语七年级下册Unit 6 Outdoor fun，这节课中学生要学习的语法知识是一般过去时。在一般过去时教学中，教师如果只是简单地告诉学生一般过去时的时态变化，学生不容易记忆和使用。如果教师能够注重启发和诱导，让学生通过思考自己去发现效果会更好。在这之前，学生已经学习过第三人称做主语时动词的变化，教师可以引导学生一般过去时的表示也是体现在谓语动词上，请学生在课文中寻找表示一般过去时的句子，自己发现其中的共同之处，探究一般过去时的奥秘。这样的一个学习过程，以学生为主体，启发学生主动学习，能更好地引导学生思维发展。 　　三、实例解读与分析，培养学生综合素养 　　主体性教学强调要引导学生主动地探究知识、发现问题、解决问题。英语学习是否成功的一个重要标志就是能否运用学习的英语知识，进行问题的解决。在初中英语课堂教学中，教师可以利用实例解读与分析，培养学生语言运用能力，也提高学生人际交往的能力，从而培养学生综合素养。 　　例如，译林版初中英语八年级