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体验式教学在高中数学中的应用分析 　　（甘肃省兰州市第四中学 甘肃省兰州市 730050） 　　摘要：体验式教学过程中真正实现了以学生为主体、以提高学生学习兴趣进而提高教学质量为目的。目前体验式教学在很多学科中都得到了广泛应用。高中数学是高中学习阶段中的重点学习内容，同时也是学习难点，如何提高学生对抽象的高中数学知识的兴趣、提高教师教学水平和质量是很多高中数学教师教学过程中面临的主要问题，本文就体验式教学在高中数学中的应用进行了分析，以为高中数学教师进行体验式教学提供参考建议。 　　关键词：体验式教学；高中数学；应用 　　高中数学是高中学习阶段中的一门重要学科，同时相关知识点深奥难以理解，对学生思维逻辑能力要求较高，从而使得高中数学成为高中阶段中的学习重点和难点。随着新课改的实施，要求教学时应以学生为主体，并以提高学生兴趣为目的进行教学。在这一背景要求下，传统教学方式无法适应新的要求，高中数学教师需要改变传统教学方式，探索新的教学方式以提高学生学习数学兴趣，进而提高教学质量。本文主要对体验式教学在高中数学中的应用进行了分析，为高中数学教师提高教学质量和水平提供一定的参考经验。 　　1体验式教学在高中数学中应用意义分析 　　（1）以学生为主体促进学生主动学习 　　体验式教学方式中，最大的特点是以学生为主体，以提高学生学习为目的进行教学，从而为学生营造出积极、良好的学习氛围，充分调动起学生对数学的学习兴趣，让学生充分参与到学习中来。对学生而言，真正参与到数学学习过程中后，便能发现数学知识中的各种奇妙乐趣，进而对数学产生兴趣，积极主动的进行数学学习。 　　（2）提高学生的创造性思维 　　传统教学方式中，教师讲解相关知识点时主要以教师讲、学生听为主，这种形式下学生思路是随着教师的，自己并没有真正静下心对相关知识内容进行思考。而这一模式下学生创造性思维也将无法发挥出来，数学教学目的也无法实现。但在体验式教学中，教师根据教学内容为学生设置一定情景或提出问题，让学生参与到这一情景中或置身于问题中，激发出学生好奇心，进而产生探索欲望，主动对相关数学知识进行主动探索。而探索过程中学生会对问题进行积极思考，同时创造性思维将被激发。长期以往学生遇到问题就会运用创造性思维进行考虑，进而提高了创造性思维能力。 　　（3）提高学生学以致用的能力 　　高中数学知识虽抽象、难懂，但很多知识和实际生活有着密不可分的联系。且新课改下要求学生学习的根本目的是将所学知识和实际问题联系起来，学以致用。体验式教学中，教师在设置问题时多以实际生活为主，将知识和生活中的问题联系起来，学生在解决教师提出问题的同时也解决了实际生活中的问题，进而发现数学知识和实际生活之间的关系，促使其最终学会学以致用，实现数学教学的最终目的。 　　2体验式教学在高中数学中具体应用分析 　　体验式教学在高中数学具体应用时主要采用了如下几种方法。 　　（1）设置情景增强学生情感体验 　　体验式教学中看重的学生的情感体验，而要增强情感体验则需要借助于情景设置。教学情景是教师根据教学内容设置出一定的情景模式，让学生置身于这一情景中，进而提高学生学习兴趣，积极、主动的进行学习，因此设置情景增强学生情感体验是体验式教学中经常采用的方法。而情景设置方法很多，如结合实际生活设置生活情景，利用多媒体技术进行情景设置等，都是经常采用的情景设置方法。如在“等比数列”相关内容讲解时，教师可联系生活实际设置出情景让学生参与进来：随着商业保险的发展，很多学生家长都为学生购买了各种各样的商业保险。如某人一出生父母便为其购买了养老保险，每年缴纳金额为一万元，且连续缴纳20年，这样等他到了60岁便可领取养老金，而养老金每年为5万元。但这一保险还属于分红险，在缴纳保费的20年中每年都有1千元分红。而这一时期内银行存款利息为4%，请问以80岁为限某人所缴纳的保费即20万元存入银行划算还是购买养老保险划算？教师设置出这种实际生活中常见的情景后，可让学生自行讨论说出自己观点，并对学生观点进行点评，然后引到“等比数列”相关内容中。而这一情景设置也让学生知道原来购买保险也是有学问的，可以运用数学知识进行解答，进而调动起学生学习兴趣，主动对问题进行探索和思考。 　　（2）利用实验教学增强对数学知识的体验感知 　　实验教学也是体验式教学中经常利用的方法之一。??验教学中能让学生参与到数学实验中，动手操作实验，在实验过程中体验到数学知识形成过程，加强对数学知识的印象。如“三角比”相关内容在讲解时可利用实验教学：让学生自己动手制作测斜仪对学校教学楼高度进行测量，在测量过程中了解三角比在此发挥的作用，加强学生对三角比的认识。而在这一实验中，测斜仪制作、教学楼高度测量都是学生操作的，教师只起引导作用，将实验步骤告知学生