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依托特定地域文化，打造内涵发展学校 　　汉王实验小学位于徐州市西南苏皖交界的群山之中，是有名的“玫瑰之乡”、“瓜果之乡”、“石刻之乡”、“民间艺术之乡”。汉王实验小学依托汉王地域文化，办内涵发展学校，短短的几年，学校特色文化?l展已具规模。 　　一、注重校园文化打造。彰显汉文化特色 　　“汉字汉语汉王，古色古韵古香”是汉王小学校园文化的定位，围绕这个中心，校园里设计建造了一系列关于汉文化的景点。 　　“天汉雄风”是我校文化打造的序，“天汉”是汉武帝刘彻的年号，又指天上的银河，寓意着汉王小学的教育像天上的银河一样光辉灿烂。学校操场周边的“汉字长墙”，从甲骨文到如今的简化字，汉字演变彰显其中。“汉朝车马图”依势而画，彰显古朴的特点。“汉源广场”，以中国象棋为形体，小小棋盘，车无轮，马无缰，那横亘其间的楚河汉界，自有一番金戈铁马的雄浑；“诗露花雨”主干道，图文并茂雕刻着唐诗宋词，学生在一个个优美的意境、生动的语言中，潜移默化，心领神会，获得生命之美和感性之美的享受，沉潜往复，从容含昧，吟出一颗诗心，诵出一种精神，可谓“千古文化，浓缩其中”…… 　　学校教学楼采用了“青、白”两种颜色，喻指做人要一清二白。学校建筑以古代四大藏书楼命名：“文澜楼”、“文溯楼”、“文渊楼”、“文津楼”，营造浓浓书香氛围。花园边，拐角处，树丛下，充满童真童趣的文字和图画，充满文化韵味的呼唤和劝勉，一字字，一句句，一幅幅，一帧帧，充满温情，充满灵性。师生在与文化的互动共鸣、情感交融中，体验到一种与己相关的情感。 　　二、注重学科课程渗透，抓根基促成长 　　汉王实验小学充分把汉王的地域文化同学校文化相融合，依托汉文化的根基，学校确立了“培养有根基的现代文明人”这一办学目标，提出“根基教育”为学校特色，即以汉文化为学校的文化根基，以汉礼为主题的思想德育根基，以读、写、算为基础的教学根基。 　　读―― 　　读书能提高教师生命的厚度、高度和品位。顺应孩子爱诗、爱书的精神需求，学校每个班都成立了班级“读书会”。读书心得同学共赏，好书美文大家分享。 　　汉王小学教师在“学习――实践――写作”的路上，为自己构筑读书生活，培养自己的读书习惯，培植读书心情，让读书成为一种生活方式。我们把教育实践与读书结合，形成自己的教育主张和思路，形成自己的教育表达，反思自己的教育细节和习惯，立德、立言、立行――万涓成水；“心灵港湾”――教师漂流书栈，将自己的推荐书籍放于书架，并在扉页附上自己的读书心语，成为大家共同的智慧财富。“知更鸟书友会”不定期举办的读书节、读书笔会、读书沙龙给每位教师提供了一个活力四射、展示自我的舞台，教师们可以在读书的过程中率性、自然、平易、真实地写作，提高教师的执教、科研能力，促进教师的专业成长。 　　写―― 　　学校文化处处离不开“汉字、汉语”，写一手好字，读锦绣文章。古色古香的气质传承了书法的精髓；儒雅大气的风格，展现着书法艺术的魅力。汉字、汉语、汉王；翰墨、涵品、飘香。正是这样一份情结让汉王与书法浑然一体，有着难以割舍的情缘。一直以来，我校始终坚持把写字教育作为全面实施素质教育的一个重要环节来抓。以教育部和原国家教委颁发的《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《小学写字教育指导纲要》以及《新课程标准》为指导，从管理、师资、设备、场地、课程、经费等多方面统筹考虑，进一步营造出良好的氛围，扎实做好写字教学、教研工作，并且形成了良性的循环。从低年级开始开设写字课，让学生们扎扎实实，循序渐进地练好字，并从练字的过程中去领悟中国文字的博大精深、中国文化的源远流长。 　　我校从校长一分管校长一科艺体教导一艺术总指导一书法教师、语文教师，有一套健全的管理网络。学校面向全体学生，从抓“双姿”起步，自编了书法专用校本教材和《稚手握笔书人生》校本教材进行练习。每学期举行小型多样的书法竞赛活动，每年的校艺术节，书法是必比项目。除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛，并以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。 　　算―― 　　算是数学的基础，每学期的小小数学家竞赛，速算、巧算等数学基本技能训练开展得扎扎实实，我校数学教师自主编写了《速算巧算训练册》、一至六年级的《阅读与智慧》，上好每周一节的数学思维训练课，写好数学日记，办好数学小报。同时结合我校省级课题《思维导图在数学教学中的应用》，悄然形成了另一种特色――绘制“思维导图”，让学生图文结合把所学习的知识进行梳理，培养学生现代文明思维技能。 　　三、重视活动课程参与，以活动促发展 　　掌握或了解农村的文化艺术也是我们学校根基文化教育之一。汉王文化源远流长，学校本身就有独特汉文化资源，依据这得天独厚的条件，学校积极将“拓片”这门古老的艺术发扬光大，孩子