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儿童文学在小学语文教学中的现状及对策研究 　　摘要：小学语文是打开孩子思想的金钥匙，它不仅能培养学生的学习爱好，培养学生自主学习的意识，同时还能帮助学生树立正确情感态度及价值观。基于此可以确定，良好的开展小学语文教学是非常必要的。但是，从新课程标准视角来看，当前小学语文教学中儿童文学缺失严重，难以丰富教学内容、难以增强教学趣味性、难以使教学生动活泼。对此，本文将重点分析儿童文学在小学语文教学中的现状，进而探究小学语文教学中有效应用儿童文学的有效对策，希望对于提高小学语文教学水平有所帮助。 　　关键词：儿童文学；语文教学；现状；解决对策 　　G623.2 　　儿童文学是专门为少年而创作的一种文学作品，内容生动活泼，语言表达通俗易懂，作品类型丰富多样。学生进行儿童文学阅读与欣赏，不仅能够培养学生的阅读能力、自主学习能力，还能丰富学生的情感、开拓学生的视野、丰富学生的阅历。基于此，在新课程标准对小学语文教学提出新要求的情况下，将儿童文学有效应用于小学语文教学中是非常适合的，可以丰富教学内容、简化知识、活跃氛围，让学生积极主动的投入到教学中进行良好的学习。所以，在小学语文教学中有效、合理的应用儿童文学是非常有意义的。 　　一、儿童文学在小学语文教学中的现状 　　的确，将儿童文学高效的应用于小学语文教学中，利于优化语文教学，使学生在接受教育中良好成长。但是，就目前小学语文教学中儿童文学应用实际情况来看，现状不佳，效果不良。具体表现为： 　　（一）教师方面 　　作为教学资源，儿童文学应用于小学语文教学中，可以激发学生的学习兴趣，让学生对语文教学产生好感，进而更好的融入教学之中，学习知识。当然，这一目的的实现需要教师能够正确把握儿童文学，将其与语文教学合理结合，优化语文教学。而根据语文教师对儿童文学教育调研结果来看，大部分小学语文教师并不能正确把握儿童文学，致使儿童文学的应用存在偏差，使其作用无法充分发挥，如此必然影响儿童文学应用效果。另外，需要说明的是一些教师没有正确认识儿童文学及其在语文教学中应用的重要性，致使其忽略儿童文学的应用，不利于优化语文教学。 　　（二）教学方面 　　1.儿童文学的文体特点没能准确把握 　　儿童文学的文体形式包括儿童寓言、儿童歌曲、儿童散文、儿童小说等。不同文体的儿童文学具有不同的特点，教师需要了解不同类型儿童文学的文体特点，进而深入挖掘作品内涵、情感、风格、语言表达等方面，以便选择与课文相类似的儿童文学，通过儿童文学阅读与赏析，引导学生进行课文学习，获得语文知识。但是，一些教师在教学活动中并没有正确把握儿童文学的问题特点，随意的选择儿童文学作品来让学生进行阅读，在此之后也没有组织学生系统的赏析儿童文学作品的风格、语言、情感、内涵等方面，使得学生不懂得如何赏析文章，不利于后续课文的赏析与学习[1]。 　　2.儿童文学的美学特质没能准确把握 　　在小学语文教学中有效应用儿童文学，除了要正确把握儿童文学的文体特点之外，还要准确把握儿童文学的美学特质，以便学生能够在儿童文学阅读中感受和体验“美”，这对于培养学生的审美能力、开发学生的美学思维有很大帮助。但是，目前诸多教师在组织学生进行语文教学期间，并未准确把握儿童文学的美学特质，致使学生在儿童文学作品阅读之后，并没有因为受到触动而认真思考和再创作，这对于后续课文的学习是非常不利的。 　　二、实现儿童文学在小学语文教学中有效应用的对策 　　（一）以培养学生健全的人格为基础 　　出于提高语文教学质量，良好教育和培养学生的考虑，在小学语文教学中应当引入以培养学生健全人格为基础的儿童文学读物。该读物的运用，贴合学生的实际情况，学生在阅读的过程中能够了解做人、做事的道理，进而健全自身的人格[2]。例如：在开展《雷锋叔叔，你在哪》课文教学过程中，为了能够引导学生进行文章阅读与学习，首先教师鼓励学生进行儿童文学作品阅读，如《窗边的小豆豆》等，进而引导学生进行课文学习，这可以使学生认识到在日常生活之中每个人都可能成为雷锋叔叔，而自己也要争做雷锋叔叔。由此看来，鼓励学生进行适合的儿童文学作品阅读，不仅能够提高学生的语文知识水平，还能健全学生的人格。 　　（二）以促进学生情感发展为中心 　　在小学语文教学中组织学生进行以促进学生情感发展为中心的儿童文学作品阅读与赏析同样重要，其不仅能够引导学生学习课文，还能使学生深入分析课文，体会课文的情感、了解课文的内涵，这对于提高学生语文知识、增强学生阅读理解能力、思维能力等有很大帮助[3]。例如在语文教学之中，教师鼓励学生进行《小红帽》阅读，可以让学生感受到智慧的力量；鼓励学生进行《海的女儿》阅读，可以让学生感受到美人鱼的勇敢坚强。在此之后，学生进行课文阅读，将更加注重课文内在情感、主旨的挖掘。 　　三、?Y束