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关于中职历史教学中反馈推动原则的运用分析 　　摘要：随着新课程教学理念的提出，在教育教学中提出了更高的要求。在中职历史教育教学中也在尝试使用新的教学方法，以便提升教学效率，在中职历史教学中反馈推动原则的应用可以在一定程度上推动教学的顺利实施，并取得较好的教学效果。本文重点阐述了在中职历史教学中反馈推动原则的应用，希望能够对中职历史教学起到一定的作用。 　　关键词：中职历史；反馈推动原则 　　G633.51 　　反馈推动原则就是在教育教学中通过互动以此来获得学生的学习情况，并对其学习情况进行分析和进一步的研究。在中职历史教育教学中要能够根据教学大纲和学生在学习中的需要，结合教学内容给学生补充的新的教学内容，此外，在教育教学过程中要能够结合新的教学思想观念，采用多样化的教学方法，提升学生在学习过程中的兴趣，以此提升中职历史的教学效果。在中职历史教学中利用反馈推动原则时要注重教师的主导作用和学生作为学习的主体，以便更好的促进师生之间的互动，以此起到促进中职历史的教学的作用。 　　一、建立良好的师生关系 　　（一）尊重学生 　　从中职学生的生源来说，中职学生是在中考中失败的学生，在中考中的失败主要是有多方面的原因。学生经受了中考的失败在心理上会受到一定的挫伤，在学习过程中会缺乏一定的自信心， 甚至会出现自暴自弃的想法，学生在学习过程中希望能够的到教师给予的重视，这样他们才能够有一定的自信心投入到学习中。为此，在中职历史教学中教师要注重尊重学社并能够主动和学生之间进行交流，了解学生的学习和生活状况。在课上教学的过程中可以通过和学生之间互动，在课下时要与一些学习困难的学生进行的谈话，以便让学生重树自信心。 　　（二）注重学生的表达 　　中职学生在学习中可能会存在一定的困难，但是学生在课堂上的学习状态还是能够对问题进行相应的思考，学生在学习过程中也有自己的问题和想法。为此，在中职历史教学过程中教师要能够注重学生的表达能力的培养，在课堂上有需要学生进行思考的问题时要让学生主动的进行回答，不管学生回答的是对还是错，教师都要倾听学生将自己的想法表达完整。如果学生回答的问题不是正确答案，教师要及时的进行纠正，同时也要给学生的一定的鼓励。如果学生的答案是正确的，教师要及时的表达学生，并同时告诫学生的切勿骄傲自满，以此让每个学生都能够善于表达，在学习中获得一定的自信心，取得较好的学习效果。 　　二、完善反馈体系 　　（一）学生反馈 　　学生是教育教学的主体，在教育教学中教师和学生之间要形成反馈体系，通过学生的反馈能够帮助教师更好的认识在教育教学中的问题，以便能够不断的完善的自身教学策略。为了得到学生反馈教师除恶啦可以采用问卷法、谈话法等，还可以利用一些比较新颖的方法例如利用白板进行教学、卡片进行教学等，以此得到学生的反馈信息，以此取得较好的教学效果。此外，还可以通过学生QQ、微博等网络的形式获得学生的学习反馈，这样能够在一定程度上提升反馈的效果，能够更加全面的了解学生的学习情况。在对学生的反馈中教师要做到就是对学生进行相应的鼓励。有些学生在学习过程中可能会有自己的想法，但是由于怕教师的批评不敢表达出来，这样就会影响反馈的效果。为此，在教育教学中教师要打消学生的这种顾虑，让学生能够主动参与到教学的反馈评价中。 　　（二）通过其它老师的反馈 　　在教育教学中教师对教学活动都有自己的认识，相比于学生对教学的反馈，教师对教学做出的反馈更加准确和严谨。为此，在中职历史教育教学中教师要注重对教学活动的反馈，尤其是其它历史老师的反馈。在教学之余，中职历史老师可以经常在一起进行探讨教学活动的相关细节，通过对教学过程、内容以及教学方法的实施等进行评价，通过教师之间的反馈来发现自己在教学过程中的不足，并能够将其它教师的意见运用到教育教学中。此外，在中职历史教育教学中还要注重班主任对教学的反馈，班主任能够在一定程度上反应出学生的学习状态。班主任在班级管理中能够更好的接近学生，通过与学生的接触更好的了解学生的情况，这样班主任就可以将学生的学习情况反应给历史教师。在中职历史教育教学中要能够重视班主任的反馈，也要积极主动的向班主任老师询问学生的学习情况，以此更好的改善教学状况。 　　三、丰富教学方法 　　（一）注重教学目标的多样化 　　在教育教学中教师不仅仅要注重对学生的知识基础的教学，还要注重对学生情感的培养，学生在学习过程中如果能够融入自己的情感，这样就会在无形中促进教学效率的提升。在中职历史教育教学中除了让学生掌握最为基本的知?R之外，还要能够培养学生的思想情感能力。在教师的反馈中反馈的内容不能仅仅限制在知识方面，还要在学生的能力培养上获得一定的反馈，将对学生的认知学习和情感培养结合起来，促进学生的全面发展。为此，在中职历史教学中教师先要能