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关于家长作业现状及其影响的调研 　　（浙江师范大学 浙江金华 321004） 　　摘要：随着社会各界对教育的愈发重视以及新课程改革的不断推进，学生的作业也跳出原先的固有模式，以拓宽学生课程资源面、让孩子在和家长共同实践的过程中感受到学习乐趣为初衷的家长作业应运而生。但在实际操作过程中，由于孩子、家长、教师、教育部门存在多方面不合理的观念做法，使家长作业逐渐偏离其初衷，造成一些负面影响。我们采取问卷调研与文献查阅相结合的调研方法，分析其偏离初衷的原因，并有针对性的提出了一些建议，以期可以有助于家长作业回归初衷。 　　关键词：家长作业；现状；偏离初衷；原因及对策 　　一、家长作业偏离初衷的原因分析 　　（一）孩子方面的原因分析 　　依赖心理重的孩子无法独立制定合理的学习计划，遇到具有挑战性的学习任务习惯性地向他人尤其是父母求助，甚至将作业完全交给父母。部分学习缺乏积极性的学生，其学习努力程度不够，学习十分被动。有孩子在校学习时，由于学习不够主动投入，课堂效率低、注意力不够集中，导致知识技能水平与班内同学脱节。 　　最后，在家庭学习过程中缺乏积极性的学生，疏于制定合理的学习计划，作业拖沓或是敷衍了事。 　　（二）家长方面的原因分析 　　许多家长在和孩子一起完成作业时缺乏互动，选择了单向审查式；由于大多数家长接触教育心理学方面的知识甚少，在参与应由孩子独立完成的作业时，家长喜欢在其中扮演教师的角色，采用监督、控制等参与方式，超越了自我角色定位，甚至教孩子与学校老师所授相冲突的方法、策略；也有家长没有耐心和精力陪伴引导孩子完成作业，转而选择粗暴地代替孩子完成。 　　此外，当前就业态势异常严峻、人才竞争格外激烈，在焦虑心态的辖制下，家长难以做到逐步放手，循序渐进地让孩子对自己的作业负责，一定程度上使家长作业偏离初衷。 　　（三）教师方面的原因分析 　　一味信奉“量变引起质变”的教师不加筛选，随意、盲目地加大学生的作业量，导致学生为按时完成作业而让家长代劳。也有教育经验不足的老师在布置作业时无法合理评估学生的现有知识能力水平或是急于求成超前教学，违背教育规律，给作业层层加码，布置一些超出学生能力范围的作业。部分责任心欠缺的教师利用当代家长有一定的文化基础以及关心孩子学习的特点，把家长作为学校知识教育延伸和作业辅导、作业批改的工具，减轻自身工作任务、转嫁教学压力。 　　另外，部分教师忽视解读剖析上级教育部门指令精神这一环节，缺少对上级政策的解读，将指令原封不动转达给学生，让学生和家长都束手无策，从而让家长作业变了味。 　　（四）教育行政部门方面的原因分析 　　在布置下达任务时，教育行政部门不深入了解基层教育的情况，一味照本宣科或是原样照搬邻省市经验方法，无法给广大教师提供合理布置作业的行动指南。 　　由于缺乏对何为“家长作业”的明确界定，教育部门难以为教师布置作业设置“警戒线”。且教育行政部门对教师布置作业实际情况的监督始终不够到位。 　　二、家长作业回归初衷的相应对策 　　（一）学生方面的相应对策 　　在完成家庭作业的过程中，孩子必须要养成独立完成作业的习惯，坚持独立思考，不能过分依赖家长。对于缺乏自觉性孩子来说，可以有目的地制定学习计划，努力完成自己的学习任务，形成正向反馈，以培养自觉主动的学习习惯。 　　（二）家长方面的相应对策 　　家长应专注于孩子的学习现状，切勿好高骛远，以平常心看待孩子的成长，才能真正给到孩子帮助。在配合孩子完成作业的过程中，家长需要注意参与的形式，包括学习如何帮助孩子合理分配时间，如何科学引导孩子，如何向教师提供关于孩子学习的合理反馈等等； 　　参与度也是家长应该关注的一点，在与孩子共同完成作业时，家长应根据孩子的学习情况控制自身的参与度，并在不断与孩子的沟通交流中了解孩子的学习习惯、学习方式，调节参与度，切勿全权代劳。 　　（三）教师方面的相应对策 　　首先，教师应该根据孩子的实际情况，结合学习本身的需要，布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业，让孩子对家庭作业充满兴趣。但也应该注意，要合理安排作业难度，不让作业成为家长的负担。 　　其次，教师需要加强与家长的沟通交流，在学校进行教育工作的同时，也应该让家长清楚地认识到素质教育的重要性，布置家庭作业也应该取得家长的支持和认同。而且，教师应该从职业道德、职业情感、职业理想等多方面提高教师素质，深化其对教育的理解，进而坚定教师更好地教导孩子的理想信念。 　　（四）教育部门方面的相应对策 　　教育部门只有深入了解基层情况，才能真正从实际出发，实行正确有效的工作指导。只有深入了解学生老师的基本情况，才能更准确地制定相应的方针政策，才能更好地指导工作的进行。 　　其次教育部门要建立作业质量监督、总量控制制度；创建作业质