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借助英文报刊优化英语阅读教学的探索 　　[摘要]英语教学的主要材料是课本，其素材更新较为缓慢，单纯依靠课本的话学生阅读量不足。我们可以引入英文报刊，凭借其题材广泛、内容新颖、通俗实用的特点，作为辅助性的材料让学生进行阅读，提升学生阅读理解能力。 　　[关键词]高中英语英文报刊阅读教学优化 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2016）340037 　　英语教学的主要材料是课本，单纯依靠课本的话因其素材更新较为缓慢，学生阅读量不足。我们可以引入英文报刊，凭借其题材广泛、内容新颖、通俗实用的特点，作为辅助材料让学生阅读，以此扩大学生视野，激发其语言兴趣，让其在阅读实践中提升阅读理解能力。 　　一、课内精读，加强交流 　　课堂时间有限，一般只能阅读两到三篇文章，为了提高效率，我会选择难度较大的文章采取精读的方式组织学生探究，鼓励其讨论交流。下面以“‘Harry Potter’ Film to Open 2 Days Early”为例谈谈具体操作。 　　在正式阅读之前，我会设计导入环节，让学生对文本背景有基本的了解。对于这篇文章，我播放了Harry Potter电影片段，让学生进行头脑风暴自然联想，实现知识的迁移，从而激发其阅读欲望。 　　1.限时强化。依据高考要求，学生做阅读题要达到一定的速度，做到大致理解、把握细节、快速答题。所以，在平时的训练中要限定学生阅读时间，传授其科学有效的方法。通常，我会以问题的形式进行指导，培养其搜索关键信息、快速浏览的能力，让其学会预测、略读、猜词，形成prediction→skimming→scanning→word study的思路。我先让学生根据文章标题以及报刊插图预测正文内容，让其尝试快速搜索关键信息。学生有了初步认知后，我就布置任务并规定时间：让其找出what、who、when、where、why等信息，二次阅读文本把握细节信息。然后，设计问题引导学生具体思考，详细了解文章内容：1.What is the main idea of this article？2.What do you think of this article？这样，学生对文章就有了大概的了解，为深入的探究做好了铺垫。 　　2.点面结合。在初步认知后，我们就要考虑学生的兴趣爱好和阅读心理，对文章进行适度的讲解，让其在原有的基础上有更全面的认识，可以涉及文章体裁、文本思想以及作者意图等。报刊文章的语言不同于课文，更加自然、地道，但是难免会有长难句、复杂句出现阻碍学生理解，这时我们就要积极引导，帮助其化长为短、由难变简，掌握正确理解长难句的方法。这些障碍扫清以后，学生的阅读会变得较顺畅，这时我们就可以从语法上切入分析，一方面帮助其巩固，另一方面让其查漏补缺，提高整体语言能力。其中，定语从句是阅读中最常见的语法，我们可以选择典型例句进行剖析，像“Warner Bros，which is distributing the film，gave no explanation for the change.”让学生由主到从，层层拨开，还原最简单的结构，促进其了解。 　　3.讨论升华。有效的阅读不是一味地输入，要遵循“输入―内化―输出”的规律，循环往复，不断提升自己的能力。考虑到这一点，我们在完成理解任务后就要提供学生消化的时间，鼓励其思考讨论，自由发表观点，深化对文本的理解。我会采取讨论、辩论等方式让学生尽情展现自我。作为课堂的组织者、引导者，在这个过程中我们要鼓励学生积极参与，适当地指导，促进其表达，实现学以致用。最后是总结升华环节，让学生跳出文本内容，从整体的角度去探究文本的结构特点，借助讨论交流归纳出文章是“倒金字塔”结构。这样，他们下次遇到相同体裁的文章，阅读起来就比较容易。 　　二、课外泛读，丰富活动 　　课堂时间有限，不能让学生尽情阅读，为了确保其阅读量，我们在课外要在精读的基础上让其学会自主泛读，有效拓展知识面，充分了解西方文化背景。优秀的报刊有很多，像《中国日报》、《21世纪报》、《学英语》、《中学生报》等，都可以推荐给学生。 　　1.建立阅读兴趣小组。建立阅读兴趣小组的目的是让学生在良好的合作氛围中相互沟通，相互启发，相互借鉴，实现优势互补。具体操作时，我会让组员挑出组长，在每次报刊阅读前就制定学习目标，然后我根据总体的目标规定一个时间，让学生先阅读再讨论，针对同一篇文章的内容相互提问，遇到不能解决的问题就由组长收集起来，然后在班级里讨论交流。学生可以畅所欲言，尽情发表意见，帮助别人解决问题的同时也提高自己的阅读理解能力。这样，学生不仅能得到实际的帮助，培养协作精神，还能提高自学能力和判断能力，在不断的实践中养成良好的阅读习惯。教师可以?O计相关表格记录