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关于小学语文课改后创新教育的探究 　　【摘 要】随着我国教育事业的不断推进，新课改政策已经逐步落实到小学课堂当中，在以往传统教学的基础上实现了自上而下的教学变革。如何在小学语文课堂实施全新的创新教育，便成为小学教学改革工作中的一项重要内容。笔者现结合当前课改现状，针对小学语文的创新教育策略提出了几点建议，仅供参考。 　　【关键词】小学语文；课改；创新教育 　　【Abstract】 with the advancement of education cause in our country， the policy has gradually implement the new curriculum reform to the primary school classroom， on the basis of the previous traditional teaching to achieve the top-down teaching reform. How to implement a new innovation education in the elementary school language classroom， teaching reform in the elementary schools has become an important content in the work. The author now together with the present situation of the current curriculum reform， in view of the primary school Chinese education of innovation strategy puts forward some Suggestions， for reference only. 　　【Key words】 the elementary school language； Curriculum reform； The innovation education 　　一、前言 　　在素质教育全面推进的当前，学生的教学需求处于不断增长状态，如何顺利实现新型教育形式的良好转变，已经成为广大教育界人士共同关注的一项重要问题[1-2]。新课改政策的出台为教育形式的改革注入了新鲜血液，也向相应教学方式的创新与落实提出了更高的要求。对此，笔者特结合自身教学经验，就如何在课改背景下优化创新教育提出了几点建议，总结如下。 　　二、创设情境，鼓励学生勇于质疑 　　独立思考的前提在于主动提出质疑，即古人所倡导的“学则须疑”。而对于思维模式尚未建立健全的小学生，要对其质疑能力进行培养，首先便应从提高教学方法的趣味性着手。传统教学方法中，最大的局限往往在于照本宣科；因此，要提高教学课堂的趣味性，就应注意避开一味遵照教材进行解读，而忽略了引导学生进行自主思考才是教学根本[3-4]。对此，教师可通过创设教学情境的方法来促进趣味性的提高，通过教材中所描绘的相关场景，指导学生以角色扮演的形式进行演练，并在演练过程中主动提出质疑。以《难忘的泼水节》一文为例，根据文中“一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福”等描述，教师可组织学生在课余时间进行相互泼水的活动，通过开展相同的活动来感受不同的民族风情。学生在泼水之余，可像老师提出疑问，如“泼水节是仅傣族才有的活动吗？”、“其他的少数民族又有哪些有趣的活动呢？”等，教师则可根据学生提出的疑问，鼓励学生在有条件的情况下进行查阅或搜索，无形间便可达到拓宽学生课外知识面的目的。通过上述方法进行教学，不仅能使学生更快地融入到教材内容当中，同时也可达到丰富学生体验、强化学生求知欲的目的，具有重要实践价值。 　　三、寓教于乐，开拓学生探索思维 　　上文提到，要从根本上提高小学生的课堂参与程度及兴趣程度，核心还是在于一个“趣”字。因此，仅仅依靠场景演练这一途径来迎合小学生的兴趣点便显得远远不够。在遵照教材进行演练的基础上，教师还可适当加强寓教于乐的变通性，通过设置一些课堂小游戏，来完成深化教材内容的根本目的。例如，在学习了《称象》一文后，教师便可对学生做出诱导：“以石头代替象的方法虽好，但搬运石头仍然费时费力，大家能想出一个更好的解决方法吗？”随后，教师便可指导学生分为不同的小组，并对所有小组给出的解决方案进行记录，每提出一个可行方法，便可为所在小组累计一分，得分最高的小组即为获胜方。在集体荣誉感的促使下，学生纷纷开始拓展思维，部分人认为可以用泥土代替石头，部分人认为可以用人体代替石头，由此避开物体的搬运环节；学生提出方案后，教师还可引导大家针对方案的可行性进行探