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农村高中生英语写作能力培养策略探讨 　　[摘要]当前农村高中的学生英语写作能力普遍偏低，缺乏写作热情。教师应从词汇、朗读、背诵、仿写等方面对学生进行由易到难的教学，从而逐渐培养学生的英语写作能力。 　　[关键词]英语；写作能力；农村高中生；能力培养 　　[中图分类号] G633.41[文献标识码]A[文章编号2017 　　在农村高中，英语是较难教学的科目之一，其中写作是最为困难和薄弱的环节，学生普遍对写作感到畏惧，觉得写作时无从下手，部分学生只能留空不写或胡乱抄些文章里的句子应付了事，还有些学生用汉语思维写作。针对农村高中生英语基础差和词汇量缺乏等现状，教师可以从以下几个方面来培养学生的英语写作能力。 　　一、督促学生逐渐积累词汇 　　词汇在英语写作中相当重要，它是一篇文章最基本的组成要素，而且与写作质量具有很强的相关性。有研究表明，词汇量的缺乏是英语写作中最大的困难。头脑中如果没有一定数量的且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好的作文。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。对于基础较差或词汇量少的学生，不能急于求成，词汇的积累需要时间和努力。一般的英语写作所需的词汇量并不多，掌握1500至2000个常用词汇就可以写出不错的作文。因此，从学生进入高中开始，教师就应该指导学生复习初中词汇，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握、巩固词汇。还可要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇得到最大限度的复现。最后教师还要通过测试的方式检查学生单词记忆情况，对学困生要给予更多的鼓励和关怀。 　　在练习写作的初期，可以根据实际提前让学生识记一些写作中将要使用到的单词或词组，这样既可以达到记忆单词的目的，也有助于学生使用、巩固词汇，学生在写作时就不会老是查词典或想单词，减少了对写作的恐惧，降低了难度。 　　二、坚持抓朗读、背诵 　　对于我们的学生来说，英语学习缺乏真实、自然的语言环境。朗读是一种有效的语言输入方式，通过朗读，学生可以更多地接触英语，积累丰富的语言材料，为实现英语学习的最终目的――输出打下基础。因此，在日常的英语教学中，教师应该强调朗读的重要性并体现出来，课堂上和课后要安排学生朗读的时间，不要只抓语法和阅读。虽然对于普通高中的学生来说，出声读英语有一定的难度，但是英语教师还是应该花点时间和精力抓学生朗读这一方面。为了使诵读对写作发挥最大作用，教师在开展诵读活动时要根据学生实际选择难度适中的诵读材料，以确保学生诵读的文章或句子是学生可以理解的。 　　语言的学习离不开记忆，背诵便是在理解的基础上的记忆过程。背诵是在对文字材料理解和大量朗读的基础上，把语言精华主动固化为自己的语言的有效手段之一。背诵不仅有助于学生熟练掌握所学词汇、短语及表?_方式，在反复诵读直至背诵的过程中，加深对文章的理解，还可以增强学生的语感，从而有效提高学生的写作能力。因此，教师应该要求学生背诵一些经典文章和常用句子，并做好检测工作。 　　三、设计仿写句子和仿写文章练习 　　在写作的入门阶段，仿写是最基本、最有效的训练方式。因此，教师应抓住学生刚进入高中，对英语写作还有点激情的时候，把仿写作为写作教学的重要方法。当然，是仿写句子还是仿写文章，这要看学生的实际水平。如果学生的基础很糟糕，还是从简单的仿写句子开始。笔者在写作教学中，先让学生背诵几个句子，再让学生根据给出的内容按照所背句子的句型仿写。刚进入高中的农村学生大多数对常用的基本句型还没有掌握。 因此，我们可以让学生仿写五种基本句型和各种时态及语态的句子。如果学生已有一定的基础，那么我们就可以指导学生改写或仿写文章。改写和仿写，相对于要自己创作一篇文章来说，难度就小得多了。改写和仿写文章的练习，对那些害怕英语写作、对写作没信心的学生将会产生巨大的帮助。此举可以帮助他们克服对英语写作的畏难情绪，培养和提高写作兴趣，逐步养成动笔的习惯。设计好仿写练习是让学生做好仿写的首要条件，这需要教师花较多的时间和精力在备课方面。 　　四、让学生掌握过渡性词语，连句成文 　　过渡性词语包括关联词和连接词两大类。它起着至关重要的作用，熟悉常用的过渡性词语对学生的写作会有很大的帮助。如果过渡性词语使用得当，会使文章更加语意连贯，句子、段落乃至整篇文章都显得更加顺畅。写作中常用到的过渡性词语并不多，但在写作训练初期，学生多数不会独立写作文，对这些过渡性词语也没办法活用。因此，教师可以让学生多做些连句成文的练习，在练习中使用这些过渡性词语，最终达到记忆和活用的目的。 　　教师在培养学生写作能力的过程中，还要充分利用教材中的精美文章，让学生编写对话、概括大意、改写、复述等，为写作做好素材储备。学生英语写作能力的