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中学语文·大语文论坛 2007年第12期 总第416期 利用多媒体进行低年级语文教学好处多 郑丽萍 【摘 要】多媒体在教学中的用途非常广泛，特别是在低年级的语文教学中能起到其他教学手段不可替代的作 用。利用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，可以破难释疑，可以激情朗读，可以有效地提高学生的识字能力．可以 突出重点、突破难点。 【关键词】多媒体；低年级；语文教学 多媒体具有对文字、图像和声音等的综合处理能力，又有推理、演绎和交互的能力。通过多媒体，学生可以在娱 乐中接受教育，增长知识。我把多媒体技术运用到小学低年级语文课堂教学中，激发了学生的学习兴趣。加深了学 生对知识的理解，强化了学生的各种能力，提高了课堂教学效率，从而实现了教学的优化。 一 、 利用多媒体教学。激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。“多媒体”的合理运用能更好地激发学生学习的兴趣。低年级的学生好奇心强．如果运用图 像、动画、声音、颜色等多媒体教学信息，一开始就能抓住学生的好奇心。在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，一上课，大 屏幕上就出现了一张运用动画制作的飘飞的纸片。“这是什么呀?”几十双眼睛紧紧地盯着大屏幕。心里装满了疑 惑。接着纸片展开，是--N寻人启事：“我们是一群小蝌蚪，我们的妈妈不知在哪里?请小朋友们帮帮忙。帮我们找找 妈妈吧!”同时，传出小蝌蚪们无奈而可怜的话音。多媒体给学生创设了情境，激发了学习兴趣。学生们有滋有味地 学习了课文，融人了帮小蝌蚪找妈妈的情节了。又如教学《王冕学画》时。王冕“开始画得不像”，这时在屏幕上出现 他开始学画的荷花圈(形状不像．运笔不流畅)，“可他不灰心，天天画。后来他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”。 屏幕上又出现了后来画的荷花图(与湖里的荷花一模一样)。接着两幅匿在屏幕上同时出现，让学生进行观察对比， 讲出为什么会画得跟湖里的荷花一样。这些生动的动画影像紧紧地吸引着学生，课堂气氛异常活跃，学生兴趣盎 然。学生很快就找到王冕学画成功的原因是“不灰心，天天画”，从而懂得了做事不灰心、坚持不懈就能成功的道理。 二、利用多媒体破难释疑 小学低年级学生年龄小．以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒 体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化。抽象的知识 具体化，从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见 乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词 语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断．制作成慢放过程的画 面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面对地游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青 蛙妈妈身边。他们顺利理解了三个词语的含义。 三、利用多媒体激情朗读 低年级学生虽模仿力强，但年龄小，生活经验积累少，在课文朗读时，很难把握课文所表现的情感。我运用多媒 体技术在指导朗读《日月潭》时，让其范读，学生模仿朗读；让其播出优美动听的音乐，学生配乐朗读；播放能激发学 【作者简介】 郑丽萍。湖北省当阳市太子桥小学教师。 · 5O· 20o7年第12期 总第416期 中学语文·大语文论坛 生情感的画面。学生共鸣式朗读。 四、运用多媒体教学。巩固生字、生词。及时反馈信息。能有效地提高学生的识字能力 利用多媒体教学。不但能让学生看着屏幕就能认识生字，还能让他们知道生字的读音、字形、字义、范句等，既 清楚又生动，效率也高。如复习《王冕学画》的生字时，我要求学生边听边输人。如听“省”字，成绩差的学生能掌握本 课的生字、词语，输人“省 节省”；成绩好的学生就能发挥自己的潜力，输人“省 节省 省时 省电 省吃俭用” 等．把从课外书中所学到的知识也显露出来。然后利用多媒体的广播功能直接反馈给学生，从而激励学生积极开展 课外阅读。提高识字能力。这样，学生学的知识无疑是既“活”又“实”了。 五、用多媒体教学突出重点．突破难点 在教学过程中。如何突出教材重点、突破难点至关重要。而多媒体教学手段就成为有力助手。如《我要的是葫 芦》这篇看图学文中，“