办学理念是形成办学特色的基础——兼论长江大学办学特色的凝炼与培育.pdfVIP

第3O卷 第5期 长江大学学报(社会科学版) V0L 3O No．5 2007年lO月 Journal of Yangtze University(Social Sciences) Oct．2007 办学理念是形成办学特色的基础 兼论长江大学办学特色的凝炼与培育 黄义武 (长江大学 大学发展研究院，湖北 荆州 434023) 摘 要：中国的许多大学缺乏特色这是不争的事实。同样，中国的许多大学正在努力培育自己的 特色也是不争的事实。一所学校要形成鲜明的办学特色，要有明确的办学指导思想，要准确把握办学 特色的内涵，要结合学校办学实际凝炼和培育，更要靠校长鲜明的办学理念。 关键词：高等学校；办学理念；办学特色 分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673—1395(2007)05—0114一O3 是为社会培养所需要的人才，传播和创造科学与文 一 、 办学理念与办学特色 化。 办学指导思想是学校办学的顶层设计，办学特色 第二，以凝炼的办学理念为基础。所有特色鲜 要在办学指导思想的指引下有意识地长期积淀和培 明、办学成绩显著的世界著名大学，都具有鲜明的办 育。有学者将办学指导思想分为教育价值观、大学定 学理念。 位及人才培养目标三个层面，并认为在这三个层面 第三，靠优势学科来体现。国外著名大学的办学 中，教育价值观是办学指导思想的哲学基础，大学定 特色集中体现在学科建设上。 位是办学指导思想的首要内容，而人才培养目标是办 第四，靠其教师和毕业生来支撑。世界上所有著 学指导思想的直接体现。一般而论，办学指导思想包 名的具有鲜明办学特色的大学，它们的办学特色都主 括学校的办学思路、办学理念、学校定位、办学特色、 要是由教师和毕业生对科学事业和社会发展所作出 发展目标等，反映一所学校的教育哲学观、教育发展 的卓越成就和贡献支撑的。 观、教育管理观和教学观，内涵十分丰富。其中学校 哈佛大学因培养了6位美国总统35位诺贝尔奖 定位是基础，办学理念是精髓，办学特色是关键，人才 获得者而享誉世界。而这一成就的取得得益于“育人 培养目标是重点。综观国内外著名高校，无一例外地 为中心”的办学指导思想。在哈佛担任了2O年校长 都是特色鲜明的学校，而这一特色的形成与学校的办 的科南特曾明确指出：“大学的荣誉，不在它的校舍和 学指导思想和校长的办学理念密切相关。 人数，而在它一代一代人的质量。”斯坦福大学在创办 由北京大学、南开大学、哈尔滨工业大学、中南大 初的六十多年里，一直是一所默默无闻的乡村学院。 学等15所知名大学校长共同参与，历时一年完成的 土库曼就任副校长后，提出了“紧靠大学建立科技园 中国大学如何形成办学特色研究报告认为：综观国外 区”的理念，并于1951年领导创办了科技园区——即 著名大学办学特色的成功经验，可以发现它们有一个 后来被世人称道的“硅谷”。正如评论家们所说：斯坦 共同点，那就是服务社会，抓住机遇，与时俱进，发挥 福大学带动了硅谷电子工业的发展，而硅谷造就了斯 优势，在长期的办学过程中形成自己的特色。这些世 坦福大学的辉煌。威斯康辛大学尽管不能与哈佛、斯 界著名大学在办学特色形成过程中，有四个至关重要 坦福在学术上取得的成就相提并论，但它同样是在这 的因素