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生物学教学2011 年(第 36 卷)第 11 期 .51 • 引领学生课堂参与 促进课堂有效教学 汤向荣 (江苏省江阴高级中学 214443 ) 摘 要课堂参与是个连续的动态过程，包括课前参与、课堂参与和课后参与。本文结合实例，论述了提高学生课堂参与度的 问题，以便学生顺利完成学习任务，有效提高学习接受度。 关键词课堂参与有效教学学习接受度 2.2 优化课堂设计课堂教学设计是教师在思考、钻 课堂参与是个连续的动态过程，包括课前、课 研教材的基础上，根据学生的特点，创造性地设计教学 堂、课后飞任何教学活动，都是以学生是否参与，怎样 实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程。有效的课堂 参与，参与多少来决定其成功与否。在课前参与、课堂 教学设计，可提高学生的参与度。例如，对酵母菌细 参与、课后参与这三者中，课堂参与是关键。 1 课前参与 胞呼吸方式的教学，可按照合作探究方式进行以下设 课前充分的准备是让学生储备好相关的基础知 计: 创设情境、恰当设问:酵母菌是种单细胞真菌，常 识，教师可在课前提供一定的材料、学习方法，提出自 用于酿酒和发面。在用酵母菌酿酒的过程中，先要经 学目标，这样才能保证学生真正进入课堂、积极参与。 1. 1 编制导学案 导学案可改变传统教学模式中教 过一段时间的通气培养，然后再密封发酵。于是人们 发现，在有氧和无氧的条件下，酵母菌都能生存，其属 师灌、学生装的弊端，变教为诱、变学为思，以诱达思， 于兼性厌氧菌。因此，常用它来研究细胞呼吸的方式。 以导促学。课前把导学案发给学生，让学生在课前预 根据情境资料，引导学生尝试提出以下问题:①酵母菌· 习，使学生明确学习的目标与内容、教师授课意图和所 能采取何种方式进行细胞呼吸?②酵母菌在有氧和无 提的问题、自己不懂的地方以及昕课的重点等。学生 带着问题上课，可大大提高听课的效率和课堂参与度。 氧条件下，细胞呼吸的产物分别是什么??③酵母菌在 1. 2 课前预习 教师课前提出符合学生的认知水平、 有氧和无氧条件下，细胞呼吸产生的二氧化碳是否一 样多? 有层次性的问题，力求由浅入深，由具体到抽象，由局 部到全面，富有启发性、趣味性和可探究性，这样有利 分析问题、合作探究:首先，让学生结合已有的知 识和生活经验，针对问题作出合理假设，如:①酵母菌 于指导学生循序渐进地进行自学和深入思考，激发学 在有氧、无氧条件下均能生存，酵母菌既可有氧呼吸， 生的学习兴趣和求知欲。如伴性遗传一课，可设计 又可无氧呼吸;②酵母菌可用来酿酒，因此酵母菌元氧 下列预习提纲:①什么叫伴性遗传?②写出男女正常 色觉的基因型，男女色盲的基因型，女性携带者的基因 呼吸的产物很可能是