美国学前教育资料.ppt

二、美国学前教育发展趋势 （一）政府加大投入，满足不同教育需求 （二）立足于儿童的全面发展，增强课程的综合性 （三）早期学习标准与“发展适宜性”教育的有效融合 （四）提升教师资质，提高教师地位和待遇 作业 请思考P72的问题 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 2.《早期学习标准》 是1994年通过的幼儿园到12年级各科课程标准，它规定了从学前班对12年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。 是保障基础教育质量的重要措施。 《“开端计划”儿童发展结果框架》成为各州制定《早期学习标准》的重要依据 (二)20世纪80年代以来的美国学前教育 3.“0-5岁教育计划” 是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备提出的教育计划，重点是幼儿的早期保育和教育方面，强调为儿童进入机构接受教育做好准备。 具体内容： 全面提升“开端计划”与“早期开端计划”； 设立幼儿早期教育挑战经费； 支持亲子计划； 调整儿童保育发展拨款计划； 实施幼儿园普及计划； 实行子女和抚养人照管税收优惠政策； 设立“总统早期学习咨询委员会” (二)20世纪80年代以来的美国学前教育 小结： 1. 20世纪上半叶美国学前教育的发展运动有哪些？ 2.开端计划（背景、内容、发展与延伸、作用） 3.《芝麻街》 4.《发展适宜性实践》 5.《早期学习标准》 6. 0-5岁教育计划 第二节 美国学前教育的现状 框架 一、学前教育机构的类型 二、学前教育机构的课程 三、美国的幼儿教师教育 (一)保育学校 主要招收2.5-5岁的儿童，以3-4岁为主。 分类：附设在各级公立学校之下的保育学校； 独立的保育学校；由联邦政府主办的“开端计划”系统下的保育学校。 半日制为主 任务：保证儿童的生命安全，促进其体智德美全面发展，但不进行正规的教学活动。 (二)幼儿园 主要是为进入一年级之前的4-5岁儿童设立的教育机构，以半日制为主，具有小学预备教育的性质。多附设于公立小学，虽不属于义务教育范畴，但实行免费制。 分类：幼儿园（5岁半幼儿园）； 学前预备班（4岁班幼儿园） 教学原则：做中学 教学目的：为儿童入学做准备。 (三)日托机构 是一种全日制或半日制的幼教机构，设在私人家庭、大学校园或各类社会机构中，招收0-6岁的婴幼儿，目的是使每个儿童在体力、情绪、社会性及智力方面得到良好的发展。 根据经费来源不同，分为家长缴费维持的日托中心和公共经费支持的日托中心； 根据教育性质不同，分为照管性、综合性、发展性日托中心； 根据是否营利，分为营利性和非营利性日托中心和学前班。 二、学前教育机构的课程 学前教育课程是指所有帮助学前儿童获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 (一)学前教育课程的目标 1996年全美幼儿教育协会在《0-8岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》中指出，发展适宜性课程的14个目标。P55-56 2005年全美幼儿教育协会《幼儿教育方案标准和认定指标》中进一步明确了“课程标准旨在发展儿童在审美、认知、情感、语言、体能和社会等方面的能力。 (二)学前教育课程的内容 2005年《幼儿教育方案标准和认定指标》指出学前教育课程内容的八个方面： 1.社会情感发展 2.语言发展 3.早期读写能力的发展 4.早期数学能力的发展 5.获得有关技术和科学的初步知识 6.理解自身、社区和世界 7.对艺术的创造性表达和欣赏 8.体能和技能发展 (三)学前教育课程的实施 2005年《幼儿教育方案标准和认定指标》，在教学标准中规定：教学标准旨在通过适宜、有效的指导方法，促进儿童在课程目标情景中学习和发展。 1.创设丰富的学习环境 2.营造学习的关爱社区 3.保证时间，运用不同教学方式实现学习目标 4.使儿童的学习有意义 5.运用策略以发展儿童的理解、知识和技能 (四)学前教育课程模式 1.银行街早期儿童教育方案 2.高瞻课程 3.直接教学模式 4.光谱方案 1.银行街早期儿童教育方案 米切尔1916年创办了“教育实验局”。 1919年约翰森建立了银行街学校，后来在此基础上成立了银行街教育学院，强调教育就是为儿童提供一个可以激发其内在发展动力的环境。 （1）理论基础 ①心理动力学理论； ②皮亚杰的认知发展理论； ③杜威、约翰森、艾萨克斯和米切尔、维果斯基的教育理论和心理学理论。 1.银行街早期儿童教育方案 （2）目标 ①培养孩