第五章、中国特色社会主义总依据理论.ppt

教学目的和要求： 通过教学，使学生深刻认识社会主义初级阶段这个最基本的国情，是我们制定党的路线、方针、政策的总依据，所以，一切必须从社会主义初级阶段的实际出发。要求学生了解社会主义初级阶段的特征、紧记社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，为完成社会主义初级阶段的历史任务而努力奋斗。 本章教学内容： 一、社会主义初级阶段理论的形成和发展； 二、社会主义初级阶段的含义和主要特征； 三、科学把握我国发展的阶段性特征； 四、 社会主义初级阶段的主要矛盾、基本路线和基本纲领。 本章教学重点和难点 教学重点： 一、准确把握社会主义初级阶段在新世纪新阶段的阶段性特征； 二、社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。 教学难点： 一是解读为什么社会主义初级阶段是建设中国特色社会主义总依据？ 二、理解和处理党的最高纲领和最低纲领的关系。 本章思考题： 1、谈谈社会主义初级阶段论是如何形成的？ 2、社会主义初级阶段的科学含义和基本特征是什么？ 3、如何理解当前的社会主义初级阶段的阶段性特征？ 4、社会主义初级阶段的主要矛盾是什么？ 5、社会主义初级阶段的基本路线及其重要意义何在？ 6、怎样正确把握社会主义初级阶段的基本纲领？ 第一节 社会主义初级阶段理论 一、社会主义初级阶段理论的形成和发展 二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征 三、科学把握我国发展的阶段性特征 第二，由农业人口占很大比重、主要依靠手工劳动的农业国，逐步转变为非农业人口占多数、包含现代农业和现代服务业的工业化国家的历史阶段； 2、 建设中国特色社会主义是一项前无古人的伟大事业，没有可供参照的发展模式。在这项伟大事业的探索过程中，我们党历来非常重视认清发展的阶段性特征，因为这是确定阶段性目标和任务的基本前提，也是推动理论创新的实践依据　　 1.党的十一届三中全会以后，我国从“以阶级斗争为纲”转移到“以经济建设为中心”的正确轨道上，我国从此进入社会主义事业发展的新时期。 邓小平综观国际风云变幻，深刻洞察我国基本国情，提出了“和平与发展是当代世界主题”的精准判断，提出了“社会主义初级阶段”的科学论断，从而吹响了中国改革开放的时代号角。 根据新时期的阶段性特征，邓小平提出满足温饱、达到小康和基本实现现代化“三步走”的战略，这是一个从20世纪80年代初叶到21世纪中叶的大的阶段性划分。　　 如1992年江泽民同志在党的十四大报告中提出，“以邓小平同志的谈话和今年三月中央政治局全体会议为标志，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新的阶段”。提出了建立和完善社会主义市场经济的战略任务，更加明确了改革的方向。 2.2000年，江泽民同志提出“三个代表”重要思想，并强调这是“在社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式多样化的趋势下”提出的，“涉及到重大理论和现实问题”。　　 2002年江泽民同志在党的十六大报告中提出，“当人类社会跨入二十一世纪的时候，我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段”，并指出“综观全局，二十一世纪头二十年，对我国来说，是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期” 我国经济社会发展也出现了一些必须认真把握的新趋势新特点主要是： 1资源能源紧缺压力加大，对经济社会发展的瓶颈制约日益突出，转变经济增长方式要求十分迫切； 2城乡发展不平衡、地区发展不平衡、经济社会发展不平衡的矛盾更加突出，缩小发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨； 3人民群众的物质文化需要不断提高并更趋多样化，社会利益关系更趋复杂，特别是受经济文化发展水平等多方面的限制，统筹兼顾各方面利益的难度加大； 4体制创新进入攻坚阶段，深化改革，扩大开放，进一步触及深层次矛盾和问题； 5劳动者就业结构和方式不断变化，人员流动性大大加强，社会组织和管理面临新问题； 6人民群众的民主法制意识不断增强，政治参与的积极性不断提高，对发展社会主义民主政治和落实依法治国基本方略提出了新要求； 7各种思想文化相互激荡，人们受各种思想观念影响的渠道明显增多、程度明显加深，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强； 8社会上存在的消极腐败现象以及各类严重犯罪活动等也给社会稳定与和谐带来了严重影响，等等 3.2003年10月召开的中共十六届三中全会提出了科学发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，坚持“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求” 以胡锦涛同志为总书记的党中央，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会的全局出发，提出构建社会主义