第二讲 青少年的认知发展及创造力.ppt

关系 相关系数 1、无血缘关系又生活在不同环境者 2、无血缘关系在同一环境长大者 3、养父母与养子女 4、同胞兄弟姐妹在不同环境长大者 5、亲生父母与亲生子女（生活在一起） 6、同胞兄弟姐妹在同一环境长大者 7、不同性别的异卵双生子在同一环境长大者 8、同性别的异卵双生子在同一环境长大者 9、同卵双生子在不同环境长大者 10、同卵双生子在同一环境长大者 0.00 0.20 0.30 0.35 0.50 0.50 0.50 0.60 0.75 0.88 不同血缘关系者的智力相关表 第二节 青少年创造力及其培养 一、何为创造力 二、青少年创造力的发展 三、青少年创造力的培养 一、何为创造力 创造力的界定 创造力：是根据一定的目的，运用一切已知的信息，产生某种新颖、独特、有社会和个人价值的产品的能力。 创造力与智力 1、无相关或相关很低 2、中等或较高程度的相关 3、相关但又并非直线的相关 二、青少年创造力的发展 青少年创造力发展的一般趋势 1、随年龄的增长而增长 2、呈波浪式上升趋势 托伦斯（64年）研究表明：个体从幼儿到青年初期，创造力的发展是随年龄的增长而上升的，但在青少年时期创造力发展有两个降落年龄，即13岁和17岁，以后一直稳步发展直到高中毕业；高中结束时，又有一个稍小的低落期。 创造力发展的年龄特点 1、现实性的增强 2、主动性的增强 3、成熟性的增强 研究表明：73.7%的青少年科技创造发明者的创造动机是为了解决生活或学习中的实际问题。 创造力发展的个别差异 1、创造力表现上的年龄差异 1）创造力表现的年龄差异 2）产生重要的产品的年龄差异 2、创造力发展上的速度差异 三、青少年创造力的培养 创造性教学的开设 学科教学中的渗透 创造性学习的指导 日常生活中的培养 表象储备的丰富 认知好奇心的培养 复习与思考 1、青少年认知发展都有哪些特点？ 2、如何理解皮亚杰关于青少年认知发展的主要观点？ 3、创造力与智力的关系如何？ 4、培养学生创造力的方法有哪些？ 第二讲 青少年的认知发展及创造力 1、了解青少年认知发展的特点； 2、明确创造力与智力的关系； 3、掌握培养学生创造力的方法。 学习目标： 主要内容： 第一节 青少年认知发展的特点 第二节 青少年创造力及其培养 第一节 青少年认知发展的特点 一、什么是认知 二、青少年认知发展的特点 三、皮亚杰关于青少年认知发展的观点 一、什么是认知 认知的内涵 认知也称认识过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果以及利用有关知识经验解决实际问题的过程。 认知方式 认知方式：是指个体偏爱的、习惯化的理解、记忆和思维方式，是个体在对信息和经验进行积极加工过程中表现出来的差异。 1、场独立型-场依存型 2、思考型-冲动型 1、场独立型-场依存型（威特金） 从总体上看，无论是场依存型个体，还是场独立型个体，他们的场独立性均随年龄的增长而变得更明显。威特金及其同事追踪调查（从10岁追踪到24岁），发现：10-17岁，受试者在棒框测验中的错误率稳定下降；但从17-24岁，受试者在棒框测验中的错误率则稳定不变。因此，威特金认为，17岁之前是个体场独立性认知风格的明显发展期。 2、思考型-冲动型（卡根Kagan） 思考型：思考型个体表现出停顿、酝酿和思考等倾向，总是谨慎、全面地检验各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。 冲动型：冲动型个体表现出随时准备行动的倾向，总是急于给出问题的答案，不习惯对解决问题的各种可能性进行全面考虑，甚至有时在尚未搞清问题要求时，就开始对问题进行解答。 思考型与冲动型两类个体在“理性速度”上存在明显的差异。 二、青少年认知发展的特点 青少年正处于个体发展的重要时期，生理的发展尤其是神经系统的发展已经成熟，为认知的发展奠定了重要的物质基础，所以整个青少年时期都处于认知发展的迅速上升时期。 二、青少年认知发展的特点 青少年观察力发展的特点 青少年记忆力发展的特点 青少年想象力发展的特点 青少年思维能力发展的特点 青少年注意力发展的特点 1、目的的明确性： 初中生被动性，高中生主动性 2、时间的持久性： 初二生1小时35分，高一3小时 （航模小组寻找飞机模型故障时） 青少年观察力发展的特点 3、内容的精细性： 初中生观察正确率30%，高中生50%以上（10分钟内找出50张小照片各属于9大张照片的哪部分） 4、准确的概括性： 初二是观察力概括性的转折点。 （观察概括性的发展是思维和感知协同发展的结果） 青少年观察力发展的特点 青少年记忆力发展的特点 1、总体水平的提高 青少年学生的记忆力发展的总体趋势是：随年龄增大记忆力不断提高，到16岁趋于成熟。高中一二年级学生记住的