教师的文化自觉汇编.docVIP

教师的文化自觉 教师的文化自觉决定了教育的内涵，我们今天都在讲内涵发展，我们都在讲内涵办学，教育的内涵到底在哪里，关键在教师，关键在教师身上，教师身上具有一定的文化自觉，他决定了教育的内涵。 我们先看一个案例，这是一个五年级学生的发言稿，领导来检查工作，一般来说学校的校长都会选择一个最优秀的学生作为学生代表发言，他的发言稿有这么几菊花“各位领导，我们的学校以德育为灵魂，以教育为中心，全面贯彻党的教育方针，实施新课程改革，培育二十一世纪中国特色的社会主义现代化人才，全力打造某某市窗口性、示范性学校…”我们从这个发言中看不出作为一个五年级学生一点童真、一点童趣、一点童颜，我们看到的是校长的官话、套话、废话，这不是教育的成功，而是教育的失败，原因何在？ 我们再看看我们的课堂，我这里举的是比较极端的事例，生活当中这样极端的事例还是比较少见的，但这些极端的事例反过来可以给我们一些启发和刺激。一个二年级的学生正在学习一篇课文《带着尺子钓鱼》，文章说在丹麦钓到22厘米以下的鱼必须放生，否则会受到惩罚。我发现现在小学老师的咬文嚼字是非常强的，老师说同学们说说他们会受到怎样的严厉惩罚，我们的孩子经过老师多次训练之后已经养成这样一种习惯，一个孩子说把钓鱼人扔到海里没收他所有的钱，老师没有反应，摇了摇头，孩子心想肯定是严厉程度不够，第二个孩子说让他坐牢二十年。这个答案已经够厉害了，但是我们老师还是没有反应，继续摇头，孩子继续猜了，判他无期徒刑，这是非常严重了，但是我们的老师还是没有反应继续摇头，孩子想这样不枪毙不行了，最后的答案是枪毙了。 我们如何评价这句话呢？用江苏省教育学会的会长讲的话，什么是教学文化，讲不清楚就是课堂文化的问题，这堂课怎么评价？没文化，原因在哪里？说白了这堂课的教学目标是什么，有一个重要的目标，就是让我们的孩子要知道遵守法律，公民要遵守法律，有这样一个目标在里头。但是我们的孩子回答的问题恰恰是随心所欲，恰恰是草菅人命，完全是和教学目标相悖的。 天津市河西区的教育局副局长孙惠玲更政协委员出了一道题，1到9九个数，按照奇数和偶数分类，有人回答这是一个心理学实验，5、9是纯奇数，2、6是纯偶数，答案是错误的，政协委员全否定掉了，正确答案是什么呢，按照拼音来分的，1、3、7、9、第一声，2、4、6是第四声。这个答案怎么评价它呢？没文化。这道题到底考什么？由此可见。 我们再看看一位老师给家长发的短消息，天气变冷了，老师突然想起给孩子家长发一个短消息，是这样说的“尊敬的家长您好，最近天气比较冷，感冒流行疾病很容易传染，希望注意孩子的营养，可以买一些板蓝根作为预防。”我们家长托了各种各样的关系好不容易进了一个所谓的好学校，看到老师在天气转冷的时候发这种短消息心里暖洋洋的，他花了这点代价值了。好学校的标准是有好老师，好老师能想到这种事情非常好。 有些故事比较长，上页没说完，还有下页，不要因为期中考试影响孩子，谢谢配合。我们家长明白老师不是对于孩子身体的关心，说到底是对成绩的考虑，我们这个班的成绩如何，考虑到我们老师在校长心目当中的位置。这个故事在一个地方讲了之后，当地的特级教师告诉我说，这个特级教师是在当地最好的学校任教的，他说他们学校也发生过类似的情况。什么情况呢？学生当中有个非常优秀的孩子，每次期末考试都是第一名，总是遥遥领先，把第二名拉的很远，有一次期中考试之前爷爷过世了，他悲痛万分，他从小是爷爷奶奶带大的，跟爷爷奶奶关系非常密切，之后他很想去送送爷爷，父母亲非常支持，向班主任请假，班主任坚决不准假，原因何在？这个孩子如果缺了这次期中考试，他们班的均分下降，所以不准假。老师的这种动作、这种行为、这种话语是不是有问题，我们是不是少了一点东西，少了什么东西？少了一点文化的因素，少了一点人文情怀的因素。 说白了，在天气变冷的时候我们的老师还想起给家长发短信，这样的老师是非常负责任的老师。但是请注意一下，他这样的话语、他这样的想法、他这样的一种短信我们能够说吗、应该说吗、应该怎么说？ 我们再看一看教师的常用语言，下面的语言不是我编造的，在座的如果在学校待的时间长的话都应该知道我们经常听到这种话语，一不小心耳朵里就听到这样的话语，“你连幼儿园的小朋友都不如，像你这样我早不活了；全世界没有比你更蠢的了；这么简单的题都不会做，笨的像猪一样；你不做就不做关我什么事；我的话你都不听以后再也不管你了。”这样的话我们经常听到的，说白了我们的老师恨铁不成钢，但仔细想想这些话该说吗，这些话少了点什么，这些话是不是老师应该说的话语？从这个意义上讲我们是不是觉得他缺少了一点东西？ 我们再看看班主任的技法，去年发生在北京，北京一所所谓重点小学的真事。在考核前期，我们的班主任可能想找一点学生的评价作