语文探究学习实施方案..docVIP

《语文探究性学习综合能力培养的实施策略研究》 课题实施方案 一、课题的提出 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”《决定》还指出：智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实施启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动的能力。 要实现上述教学改革目标，必须彻底改变传统的“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心”的教学模式，让学生在一种开放的环境中自主地发现问题、提出问题、设计解决问题的方案，收集资料，分析资料并得出结论，以及表达思想和交流成果等。《语文课程标准》也明确指出：“在语文学习中要倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方式的选择，评价系统的设计都应有利于推进这样一种学习方式”。基于上述认识，我们选择了“语文教学中研究性学习的实施策略研究”这个课题开展研究，并作为推进素质教育的一大举措。 二、课题确立的依据 ⒈理论依据 “研究性学习”是近年来国际教育界倡导的新的学习理念和学习模式。世界著名的未来学组织“罗马俱乐部”曾经在《学无止境》研究报告中强调：“以创新的学习来取代维持性的学习”，“以参与性的学习来取代被动式的学习”。苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。” 研究性学习要求学生在教师的指导下，通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题，以获取知识、增长才干，培养获取信息和分析处理信息、运用信息解决实际问题的能力。 2实践依据 搞研究性学习，在国外早已蔚然成风，美国从小学开始开设研究性学习课程，在我国许多的初高中也都开设了研究性学习的课程，并取得了较好的成绩，这些成功的经验可以为我们在小学开展研究性学习提供借鉴。 三、课题界定 ⒈语文教学中探究性学习的实施策略中的“探究”，只是为了培养学生的创新精神和动手实践能力，为了完成基础教育目标服务。 ⒉“探究性学习策略”是指学生在教学活动中主动获取知识的方式即在语文教学中，学生在教师的指导下，自主发现问题探究问题，解决问题的教与学双边活动的方法。 四、课题的探究内容及目标 ⒈探究内容 ①在学生课外语文综合性学习中，探索开展小课题研究的方法和途径。以及如何利用现有资源，调动各方面积极因素，设计灵活多样的开放性主题研究活动、研究性专题作业等。 ②从课内外联系、校内外沟通、学科间融合入手，探索因地制宜、因人制宜地培养学生探索精神和实践能力，优化研究性学习的组织形式和方法。 ③“探究性学习 ”在小学低年级可行性探索。 ④在“探究性学习”中教师如何定位。 ⑤“探究性学习”的教与学的评价方法。 ⑥“探究性学习”教学模式的构建。 总之，该课题充分确立学生的主体地位，开放教学的时间和空间，开放教学内容，鼓励学生以研究的方式自主地获取知识和应用知识，用研究的方法，从自身的学习、生活及社会现实中多渠道地搜集信息，确立研究专题，解决实际问题，以培养学生的问题意识和研究能力。开发和张扬学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展乃至终身发展打下坚实基础。 ⒉目标 ①在语文教学中，要改变学习方式，变原来的“接受型”学习为探究型学习，要改变学生习惯于接受而不习惯思考、怀疑的传统习惯。在探索过程中要向现成的知识和结论提出疑问，用自己的研究去发现问题并得出结论，形成体现21世纪学校教育特点的学习方式和教学氛围。②创造性地开发和补充具有综合性、社会性、实践性特点的语文学习材料，在培养学生创新精神和实践能力方面形成新的生长点，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处. ③力争在现有苏教版新教材的基础上，在语文教学中实施研究性学习的策略方面努力走出一条新路。 五、课题实施原则 ⒈主体性原则 认识、情感、意志、行动等心理过程要让学生亲自体验。动脑、动眼、动口、动手、动耳的学习方式，要让学生亲自经历。 ⒉民主性原则 教师要尊重学生的人格，建立平等的师生关系，培养学生自尊、自立、自信、自强的品质。同学之间亲密友好，实行合作学习。 ⒊情感参与性原则 学习是艰苦的劳动，是情感