语文教学工作室方案示例..docVIP

成都市沙河源小学校语文教学工作室方案 一、工作室的定位及目标 1、定位 本工作室是由负责的进行小学语文教育教学研究与实践的团队。工作室为热爱小学语文教育、乐于研究、期待专业成长的成员提供学习、研讨的发展平台，促进全体工作室成员教育教学的实践能力与专业素养提高。 2、目标 本工作室将与全体成员共同研究“促进语文素养提高的实践研究”为项目核心，进行专业理论学习，分层次多方面开展课例研究，切实解决语文教育教学中的实际问题，提高课堂教学效率，提升学生语文素养。在围绕项目研究过程中，提升教师的研究意识，促进工作室成员的专业成长，形成工作室的特色品牌。 二、教师培养 1.拟招聘工作室成员要求 （1）具有高尚德行，有正确的人生观和价值观；（2）年龄在35周岁以下的区教坛新秀、骨干教师； （3）想发展、能发展，有自我发展需求，热爱语文教学，热衷于小学语文教学的研究，善于反思和提炼。 2.工作室成员专业发展目标 （1）基础目标。工作室成员应努力提升课堂教学水平，提高教育科研能力，在校本教研中发挥专业引领作用，能在区小学语文教研中发挥示范辐射作用。 （2）发展目标。期望通过工作室，能改变教师的职业生活方式，特别是思维方式的改善，从而提升成员的教学能力，在市、区的知名度和影响力有较大幅度的提高。 （3）工作目标。形成《阅读促进语文素养提高的实践研究》，汇编工作室《阅读促进语文素养提高的实践研究课例》，创建工作室，依托网络开展研究、实施指导、实现资源共享。 3.工作室成员专业发展措施 ?（1）营造“工作室”文化氛围 营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教学思考的“智囊团”。 （2）丰富“工作室”活动内容 学习活动 阅读经典。确定少而精的必读书目，每个成员必须在三年时间内读完。书目中不仅有教育教学理论经典，也有少量人文与科学经典。 研读理论。采用分散学习和集中学习相结合的方式组织工作室成员认真学习新课程理念，领悟其精髓，为把理念落实于课堂夯实基础。 研读教材。熟悉新课程背景下编写的相关教材，认真研读现行人教版教材编写意图与具体内容。 研讨活动 “工作室”将采用独立学习、集中讨论、听课磨课等多种活动方式展开活动。每个成员每学期至少开一节研究课，其他成员观摩，然后就教学中的主要问题展开讨论，在活动中增强凝聚力和向心力，不断提升“工作室”的研究力量。 (3)建立“工作室”管理机制（待定） 制定“工作室”运行管理细则； 制定工作室成员“个人发展规划”； 制定“工作室”成果奖励细则。 三、教育教学研究 1.研究的主要方向? 本工作室主要在“阅读促进语文素养提高的实践研究”方面开展系列研究。当前小学语文教学效率低下，学生学习兴趣不高等问题的存在，很重要的原因就在于教师对语文学科本身的认识存在较大缺陷。将语文等同于一本教科书，将语文学习局限于课堂教学活动等等都使得小学语文教学效率低下与学生学习兴趣不高。提出树立大语文学习观，站在儿童阅读角度，引导孩子走进儿童文学作品，阅读儿童文学作品，与语文教学活动紧密结合，达到促进语文素养提高的研究具有现实意义与价值。 2.从事该项研究的意义及目前所具备的优势 ?（1）研究意义 “读书破万卷，下笔如有神。”阅读是学生拓展视野，获取信息，培养能力，提高语文素养的重要手段之一。然小学阶段课文阅读量仅300篇左右，六年时间才三四十万字。这对于培养学生的阅读能力，提高语文素养是远远不够的。语言学家吕叔湘先生提出学习语文“得法于课内，得益于课外”，课内阅读与课外阅读相当于学习语文的两个轮子，只有相互协同合作，语文素养才能得到真正发展。《语文课程标准》提出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。同时提出小学六年课外阅读总量应在145万字以上。这一理念告诉我们语文学习不能局限于语文教材。这一量上的规定本身就体现着提高语文素养的一个重要途径与方法的指导。所以，完成课程标准提出的要求，提高语文素养的根本方法就是立足课内阅读，开展拓展阅读，引导孩子进行儿童文学阅读，实现大量阅读目的。 现在学生大都是伴着动画片长大，网络影视漫画游戏充斥着孩子的阅读世界，真正的文本阅读显得肤浅又单薄。如何引导学生走进儿童文学阅读，使阅读活动更有深度更有内涵，是时代所赋予语文老师的一个重要课题。另外，在课程标准理念指导下的语文阅读教学改革正在如火如荼进行，但是阅读课堂教学高耗低效的现实仍是提高语文阅读能力的重大障碍。课程标准提出的六年145万字的阅读量如何完成；面对浩瀚的课外阅读材料，对于不同年级学生，如何选择适合自己认知水平的课外阅读材料等等问题，都