课程与教学论教学一体化设计方案..docVIP

课程与教学论教学一体化设计方案 一、课程概况 1、课程性质：　小学教育、教育管理本科统设必修 2、学分与学时： 4学分72学时。 3、责任教师 安徽电大：李 禾 电话：3629101 二、教学资源 1、概况 学 习 资 源 开发单位 （名称） 特 点 使 用 建 议 类型 名 称 印刷材 料 主教材 马云鹏主编《课程与教学论》 课程媒体的核心 应作为教学的基本依据 形成性考核册 中央电大 平时练习 认真独立完成 期末复习指导 中央电大 针对性强 重点内容及重点题型 视频资 源 IP课件 中央电大 声文并茂 系统性强 可在短时间内系统把握教学内容，适合在预习或复习时收看。另外，在面授辅导中穿插使用 音像教材 中央电大 直播课堂 省电大 面授辅导全程直播 教学的主要媒体，可替代教师的面授辅导 期末视频 中央电大 作为期末复习参考 网络资 源 中央电大网络课程及电大在线网络辅导文本 互动资 源 中央电大、安徽电大在线网上讨论、安徽电大网上留言 2、整合应用建议 由上表可知，本课程有较为丰富的学习资源和支持服务体系，其中文字教材是 第一章???????? 绪论 第二部分　整合阐述课程与教学的三个问题　 第二章　　课程与教学的基础 第四章　　课程与教学目标 第十四章　课程与教学评价 第三部分　从课程研究的角度阐述课程问题 第三章　课程设计 第五章　课程内容 第六章　课程类型与结构 第七章　课程实施 第八章　课程管理与校本课程开发 第四部分　阐述教学研究问题 第九章　　教学过程 第十章　　教学模式与方式 第十一章　教学组织形式 第十二章　教学手段 第十三章　教学艺术 2、教学设计的基本思路 1）以学生“个别化自主学习”为中心，教师“导学” 一体化设计力求充分体现这一教学模式。 首先，改革面授辅导的方式，压缩面授辅导的时间，改教师的“灌”为“导”； 其次，设计诸如个别化学习计划制定、自学、小组学习、资源收看、实践活动等多种形式的“自主学习”活动，突出以学生“个别化自主学习”为中心； 第三，教师通过导学，指导个别化学习计划制定，指导小组学习，指导资源收看，指导自学，确保学生不是单纯的自学，而是有“引导”的“自主学习”。 2）强调实践教学以提高学员把握教育规律的能力以及分析和解决实际问题的能力 鉴于本课程特点，教学设计强调实践教学，注重操作性的重要性。一方面，教学设计力求体现教师“导学”和学生“自主学习”相结合的开放教育教学模式，培养学生个别化自主学习的能力和素质；另一方面，通过多种形式的实践教学活动，培养学员面向学校教育改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的能力，引导、培养和提高学员独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。 本课程设计了案例分析、专题讨论、实践教学等多种形式的实践教学环节。在教师的辅导下，学习过程中以马克思主义唯物史观为指导，力求做到客观、实事求是。 3）根据本课程特点和教学内容安排教学进程。 四、教学环节及学时分配 1、面授辅导 面授辅导安排10次（含第一次导学），每次3学时，共30学时。面授辅导不必面面俱到，应集中力量进行重难点解析，教学方式上宜采取案例教学和多方面内容的比较教学。此外，应注意综合运用相应媒体，相应的教学媒体可在面授辅导中穿插使用。 鉴于省电大有系统辅导型的直播课堂，各分校也可以组织学生收看安徽电大全程直播课堂来代替面授辅导。 次 序 内 容 1 第一讲 导学 2 第二讲 课程与教学的理论基础 3 第三讲 课程与教学的目标 4 第四讲 课程与教学的设计（一） 第四讲 课程与教学的设计（二） 作业讲评或讨论课 第五讲 课程与教学的组织 第六讲 课程与教学的实施 第七讲 课程与教学的管理及评价 讨论课或作业讲评 第八讲 教学模式 第九讲 教学策略、方法及艺术 实践及讨论 作业讲评或 期末复习 小组活动应当涵括导学、案例分析、专题讨论、学习经验交流、收看中央电大IP课和相关视频资源、作业讨论与订正等学习活动。 活动主题 学 时 具 体 内 容 活 动 方 式 导学活动 3×1＝3 划分小组，集中指导学生了解本课程特点及学习方法，了解并能熟练查找本课程教学资源，制定本课程个别化学习计划。 采取全体小组集中，辅导老师指导的形式 案例分析 3×2=6 小组可自行组织 专题讨论 3×3＝9 布置论题→各小组自行讨论→小组集中，小组代表发表本小组讨论意见 实践考察 3×1＝3 观摩教学活动 小组负责讲评和总结 网上讨论与答疑 中央电大 3×2＝6 省电大 3×2＝6 参加中央电大和省电大的网上讨论与答疑活动。省电大2次。 由于网上讨论与答