郯城县重坊中学加强教师职业道德方案..docVIP

郯城县重坊中学加强教师职业道德? 教师的职业道德不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中形成的。加强师德建设是使教师获得或者巩固“师”之“德”的必须而有效的途径。师德建设是一个复杂的系统工程，需要进行综合治理。 ⒈加强思想政治教育 师德建设是学校思想政治工作的重要内容，对教师进行思想政治教育是师德建设的前提。要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育全体教师，用党的教育方针、政策武装广大教师的头脑，使广大教师牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义和建设有中国特色的社会主义的理想信念，树立终身教育观念、素质教育观念和大教育观念，为适应教育现代化的发展不断完善自己的知识结构和技能结构，构建与教育现代化相适应的、具有鲜明时代特征的教师职业道德观念。在加强思想政治教育时，还要坚持整体性与重点性的结合。所谓整体性，就是把做人的基本道德及教师所特有的职业道德看成一个整体，不能忽视任何一个方面；所谓重点性，就是针对不同阶段教师道德建设中存在的重点问题进行重点教育。 ⒉注重教师自我塑造 师德建设要靠教育，但又不能单靠教育。将外在的教育内化为个人思想道德素质还需要注重自我塑造。21 世纪的社会是智能社会，科学知识更新的速度越来越快，人的主体地位和作用将日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以知识的丰富为基石。师德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念起作用，主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟。师德建设要求教师在实践中，注重自我学习、自我修练、自我约束、自我调控，培养教师的修身意识、民主意识、学习意识。 ⒊完善规范、制度建设 良好的师德风范的形成固然离不开教师的自身修养和自我塑造，但也需要必要的纪律约束，这是保证教师职业道德规范转化为内在品质的重要环节。首先，要注重教师职业道德的规范建设，重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为评价上有规可依，有章可循。其次，要划分师德规范的结构层次，以便于实施操作。教师职业的特殊性决定了师德规范既要有理想性，又要有现实性。师德规范主要可分为师德理想、师德原则和师德规则三个层面的内容。师德理想是教师职业行为的最高要求。师德理想体现了教师应该努力的方向，即教师要相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。师德原则是对教师的中级要求。师德原则受师德理想的制约，是指导教师的行为准则，它主要包括对待学生和对待教育职业两个方面。在对待学生上，要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为有价值的社会成员；在对待职业上，要尽力提升职业标准，创造条件来吸引那些值得信赖的人从事教育工作。师德规则属于对教师职业道德的最低要求，是师德规范的核心部分。直接影响与限定教师在课堂内外的表现和教学行为，它包括教师对待学生要做到的一系列行为规则，教师在自己所从事的职业中不能做的一系列行为。应当结合我国现有的法律规定，细化教师职业道德规范，使教师充分认识到，如果教师违背了职业道德规范，不仅涉及到道德问题，而且涉及到法律问题，进而养成在法律的意义上强化自己的职业道德意识和行为习惯。 ⒋加强考核，开展群众监督 有了明确、具体、可操作的教师职业道德规范后，还要进行科学的考评。一个人的道德品质、言行举止如何，会在有意无意间接受群众的鉴定和评判，因此，建立群众监督机制是加强师德建设的重要一环。如成立教师职业道德规范督查小组，定期组织考评、开展评估；定期召开教师、学生、家长座谈会，对学生进行问卷调查，让全体师生对每位教师的教书育人及日常行为进行评判，其结果与奖金、晋职、评优挂钩，有效地形成弘扬正气、鞭挞后进、遏制歪风的良好氛围，使一些不良行为失去市场，无法立足，使一些有着这样那样毛病的教师在群众的监督下逐渐克服不足，不断进步提高。 ⒌满足教师需要，健全奖惩机制 满足教师需要，首先要满足教师参与学校工作的需要，实行民主管理。要将学校的发展规划、改革方案、经费预决算、基础项目等重大决策及热点问题提交教代会讨论，充分听取意见，让教师对学校管理有一个说话的机会和场所，既提高了学校管理的科学水平，又营造了一种宽松和谐的校园氛围。其次，创造成长条件。学校要创造条件，满足青年教师成长的需要，满足教师继续教育的需要。再次，关心教师生活。学校要尽可能地解决教师生活中的实际困难，为教师创造一个舒适的生活环境。在满足教师需要的同时，还要健全奖惩机制。对教书育人、爱岗敬业的优秀教师要大张旗鼓地表彰奖励，宣传他们的先进事迹，为人们树立学习的榜样，做到学有榜样；而对于工作敷衍、追逐金钱名利、贻误工作、造成失误等不良行为则要坚决惩戒，以鞭策后进。对于广大师生举报的教学事故、恶性事件和严重违背师德的人和事，决不能姑息迁就，要有效地利用教育惩戒手段或法律手段，